本文關(guān)鍵詞：教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中教師職業(yè)興趣研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是教師在專(zhuān)業(yè)思想、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力等方面由一般化到專(zhuān)業(yè)化的持續(xù)發(fā)展過(guò)程。隨著教師職業(yè)逐漸走向?qū)I(yè)化,教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展日益成為教師問(wèn)題研究的熱點(diǎn)。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程,在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的不同階段,教師對(duì)職業(yè)的情緒體驗(yàn)和行為投入表現(xiàn)出不同的狀態(tài)。因此,在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中,教師職業(yè)興趣是重要的結(jié)構(gòu)性要素。教師職業(yè)興趣不僅影響教師職前的擇業(yè)觀,而且它貫穿在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的全過(guò)程,對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展有重要影響。然而,對(duì)職業(yè)興趣和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有關(guān)研究進(jìn)行整理分析后發(fā)現(xiàn),關(guān)于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中教師職業(yè)興趣的研究還很少。因此,本研究將教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展分為新手型教師、熟練型教師和專(zhuān)家型教師三個(gè)階段,采用文獻(xiàn)分析法、案例研究法和比較分析法,對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中教師職業(yè)興趣進(jìn)行探討分析。 首先,對(duì)新手型教師、熟練型教師和專(zhuān)家型教師的職業(yè)興趣特征、影響因素及發(fā)展變化分別進(jìn)行探討分析。(1)新手型教師職業(yè)興趣具有高水平性、多樣性和易波動(dòng)性,影響其職業(yè)興趣的因素包括環(huán)境因素、認(rèn)知評(píng)價(jià)、情緒體驗(yàn)、需要狀態(tài),其職業(yè)興趣的發(fā)展變化表現(xiàn)為：職業(yè)興趣呈現(xiàn)穩(wěn)中有升；職業(yè)興趣偏好日漸形成；職業(yè)興趣發(fā)展的兩極化；職業(yè)興趣開(kāi)始內(nèi)化為個(gè)人興趣。(2)熟練型教師的職業(yè)興趣特征表現(xiàn)為：具有目標(biāo)性,中心興趣形成；具有自主性,環(huán)境的影響作用減弱；具有工具性,影響專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向。影響熟練型教師職業(yè)興趣的因素主要有現(xiàn)實(shí)條件的考驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)發(fā)展的意識(shí)、多種情緒的交融及個(gè)體需要的發(fā)展。熟練型教師職業(yè)興趣的發(fā)展變化主要表現(xiàn)為：穩(wěn)定性提高；與個(gè)體興趣相融；維持的主動(dòng)性。(3)專(zhuān)家型教師職業(yè)興趣的特征為：教師職業(yè)興趣比較穩(wěn)定且持久；專(zhuān)業(yè)發(fā)展的根本驅(qū)力和重要標(biāo)志；具有指向性和多樣性。影響專(zhuān)家型教師職業(yè)興趣發(fā)展的因素主要包括：外在環(huán)境的依托與支持、自我信念的內(nèi)化與升華、積極情感的激發(fā)與維持、高級(jí)需要的追求與滿(mǎn)足。 其次,在對(duì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展不同階段的教師職業(yè)興趣進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上,提出教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中教師職業(yè)興趣的共同特征、教師職業(yè)興趣發(fā)展的關(guān)鍵要素以及教師職業(yè)興趣的發(fā)展途徑,以此對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中教師的職業(yè)興趣有更根本的認(rèn)識(shí)。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中教師職業(yè)興趣的共同特征包括現(xiàn)實(shí)性、發(fā)展性、差異性和實(shí)踐性。目標(biāo)設(shè)定、自我轉(zhuǎn)型、科研推動(dòng)和堅(jiān)持不懈是教師職業(yè)興趣發(fā)展的關(guān)鍵要素。教師職業(yè)興趣的發(fā)展途徑主要有三條：自發(fā)的發(fā)展路徑、外控的發(fā)展路徑和內(nèi)控的發(fā)展路徑。 最后,提出教師職業(yè)興趣研究對(duì)教師專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)與指導(dǎo)的啟示。教師能力和教師心理一個(gè)都不能少；工作周期與個(gè)人發(fā)展周期協(xié)調(diào)共進(jìn)；教師群體的帶動(dòng)和影響；先進(jìn)思想的注入與激活。
【關(guān)鍵詞】：教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展 教師職業(yè)興趣
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類(lèi)號(hào)】：G451.1
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 前言9-11
• 第1章 文獻(xiàn)綜述11-30
• 1.1 職業(yè)興趣的相關(guān)研究11-16
• 1.1.1 職業(yè)興趣的概念11-12
• 1.1.2 職業(yè)興趣的相關(guān)理論12-13
• 1.1.3 職業(yè)興趣的影響因素13-15
• 1.1.4 職業(yè)興趣的研究現(xiàn)狀15-16
• 1.2 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的相關(guān)研究16-24
• 1.2.1 教師專(zhuān)業(yè)化與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展概念辨析16-17
• 1.2.2 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段的研究17-19
• 1.2.3 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵19-23
• 1.2.4 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的心理學(xué)研究23-24
• 1.3 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中教師職業(yè)興趣研究的國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀24-26
• 1.3.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀24-25
• 1.3.1.1 關(guān)于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與教師職業(yè)態(tài)度的研究24
• 1.3.1.2 關(guān)于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與個(gè)人興趣的研究24-25
• 1.3.1.3 關(guān)于熟練型教師職業(yè)興趣的研究25
• 1.3.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀25-26
• 1.4 問(wèn)題提出26-27
• 1.5 研究思路和方法27-28
• 1.5.1 研究思路27
• 1.5.2 研究方法27-28
• 1.6 研究過(guò)程28
• 1.7 個(gè)案解讀28-30
• 第2章 新手型教師職業(yè)興趣的研究分析30-38
• 2.1 新手型教師職業(yè)興趣的特征30-31
• 2.2 新手型教師職業(yè)興趣發(fā)展變化的影響因素31-36
• 2.2.1 環(huán)境因素：新手型教師職業(yè)興趣的根基31-33
• 2.2.2 認(rèn)知評(píng)價(jià)：新手型教師職業(yè)興趣的支架33-34
• 2.2.3 情緒體驗(yàn)：新手型教師職業(yè)興趣的背景34-35
• 2.2.4 需要狀態(tài)：新手型教師職業(yè)興趣的推力35-36
• 2.3 新手型教師職業(yè)興趣的發(fā)展變化36-38
• 2.3.1 教師職業(yè)興趣呈現(xiàn)穩(wěn)中有升36-37
• 2.3.2 教師職業(yè)興趣偏好日漸形成37
• 2.3.3 教師職業(yè)興趣發(fā)展兩極化37
• 2.3.4 教師職業(yè)興趣開(kāi)始內(nèi)化為個(gè)人興趣37-38
• 第3章 熟練型教師職業(yè)興趣的研究分析38-48
• 3.1 熟練型教師職業(yè)興趣的特征38-40
• 3.2 熟練型教師職業(yè)興趣發(fā)展變化的影響因素40-46
• 3.2.1 現(xiàn)實(shí)條件的考驗(yàn)40-42
• 3.2.2 專(zhuān)業(yè)發(fā)展的意識(shí)42-43
• 3.2.3 多種情緒的交融43-45
• 3.2.4 個(gè)體需要的發(fā)展45-46
• 3.3 熟練型教師職業(yè)興趣的發(fā)展變化46-48
• 3.3.1 教師職業(yè)興趣穩(wěn)定性提高46
• 3.3.2 教師職業(yè)興趣與個(gè)人興趣融合46-47
• 3.3.3 教師職業(yè)興趣維持的主動(dòng)性47-48
• 第4章 專(zhuān)家型教師職業(yè)興趣的研究分析48-55
• 4.1 專(zhuān)家型教師職業(yè)興趣的特征48-49
• 4.2 專(zhuān)家型教師職業(yè)興趣發(fā)展變化的影響因素49-55
• 4.2.1 外在環(huán)境的依托與支持49-51
• 4.2.2 自我信念的內(nèi)化與升華51-53
• 4.2.3 積極情感的激發(fā)與維持53-54
• 4.2.4 高級(jí)需要的追求與滿(mǎn)足54-55
• 第5章 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中教師的職業(yè)興趣及其實(shí)踐啟示55-61
• 5.1 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中教師職業(yè)興趣的特征55-56
• 5.2 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中教師職業(yè)興趣發(fā)展的關(guān)鍵要素56-58
• 5.3 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中教師職業(yè)興趣的發(fā)展途徑58-59
• 5.4 教師職業(yè)興趣研究對(duì)教師專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)與指導(dǎo)的啟示59-61
• 結(jié)語(yǔ)61-62
• 參考文獻(xiàn)62-67
• 在讀期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文及研究成果67-68
• 致謝68

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 郝林曉,折延?xùn)|;教師專(zhuān)業(yè)能力結(jié)構(gòu)及其成長(zhǎng)模式探析[J];教育理論與實(shí)踐;2004年14期

2 余玲;;職業(yè)興趣研究的歷史與發(fā)展趨勢(shì)[J];科技信息;2008年31期

  本文關(guān)鍵詞：教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中教師職業(yè)興趣研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：255743