德育灌輸?shù)闹匦聦徱?/H1>
發(fā)布時(shí)間：2017-03-18 22:01
本文關(guān)鍵詞：德育灌輸?shù)闹匦聦徱?/strong>，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。
【摘要】：近年來，“灌輸”日漸成為我國教育界所關(guān)注的熱點(diǎn)問題，人們關(guān)于它的爭論也日益激烈，這主要源于學(xué)者們對“灌輸”的不同解釋。通過對“灌輸”一詞的歷史考察，我們會發(fā)現(xiàn)，我國所使用“灌輸”一詞與西方國家存在差別。本文試圖對“灌輸”的中西方含義以及對德育灌輸爭論做一個(gè)系統(tǒng)梳理，這對分析我國教育領(lǐng)域?qū)Α肮噍敗睜幷摰脑蛞约俺吻逦覀冊谡嬲饬x上使用的“灌輸”的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)提供了參考依據(jù)。 一、德育灌輸?shù)臍v史考察。首先，對“灌輸”本身的詞義進(jìn)行梳理。通過梳理發(fā)現(xiàn)，中西方對“灌輸”的理解并不相同，西方的“灌輸”帶有明顯的強(qiáng)制性，而中文中“灌輸”是中性詞。其次，從“灌輸”是一種教育隱喻的角度對其進(jìn)行分析�！肮噍敗眱H僅是一種教育隱喻，不是教育概念。再次，對德育灌輸?shù)膶?shí)質(zhì)進(jìn)行分析。要正確理解德育灌輸必須立足于現(xiàn)代德育觀。最后，，概述德育灌輸在世界范圍內(nèi)的形成和發(fā)展歷程。 二、德育灌輸之爭論及辨析。本部分先是從反對德育灌輸和支持灌輸兩個(gè)角度分析德育灌輸存在爭論的實(shí)質(zhì)及其意義，然后針對當(dāng)下理論界存在的幾種爭論焦點(diǎn)做出分析和評價(jià)：“灌輸”德育是否等同于規(guī)訓(xùn)教育；“灌輸”德育是“無用”還是“過時(shí)”。 三、德育灌輸何以必要。這部分分成兩個(gè)部分，一是對德育灌輸認(rèn)識的誤區(qū)進(jìn)行分析，二是分析德育灌輸在哪些方面是必要的。德育灌輸是傳播德育文化的需要，是培育社會主流價(jià)值觀的需要；“灌輸”德育是主體德育的題中之義；德育灌輸是實(shí)現(xiàn)“適應(yīng)”與“超越”價(jià)值取向統(tǒng)一的需要；德育灌輸在兒童早期是必要的。
【關(guān)鍵詞】：德育 灌輸 隱喻
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G410
【目錄】： - 中文摘要4-5
- Abstract5-9
- 緒論9-12
- 第一章 德育灌輸?shù)臍v史考察12-22
- 一、 “灌輸”詞義的歷史考察12-13
- 二、 灌輸——一種教育隱喻13-16
- （一） 隱喻“灌輸”的時(shí)效性14-15
- （二） “灌輸”隱喻本身的單向性15-16
- 三、 對德育灌輸內(nèi)涵及實(shí)質(zhì)的分析16-17
- 四、 德育灌輸?shù)臍v史演進(jìn)17-22
- （一） 德育灌輸存在和發(fā)展的社會土壤17-19
- （二） 列寧“灌輸”原理的提出19-22
- 第二章 德育灌輸之爭論及辨析22-39
- 一、 反德育灌輸之論22-26
- （一） 杜威反灌輸之論22-24
- （二） 國內(nèi)反灌輸之論24-26
- 二、 與反灌輸者不同的觀點(diǎn)26-29
- （一） 馬克思灌輸原理及對我國的影響26-27
- （二） 涂爾干、夸美紐斯的灌輸之論27-29
- 三、 德育灌輸爭論的實(shí)質(zhì)分析29-36
- （一） 反德育灌輸論提出的歷史背景29-30
- （二） 杜威的道德教育思想的理論基礎(chǔ)30-32
- （三） 涂爾干、夸美紐斯灌輸之論的歷史背景及依據(jù)32-36
- 四、 當(dāng)下關(guān)于德育灌輸爭論的焦點(diǎn)36-39
- （一） “灌輸”德育是否等同于規(guī)訓(xùn)教育36-37
- （二） “灌輸”德育是“無用”還是“過時(shí)”？37-39
- 第三章 德育灌輸何以必要39-50
- 一、 對德育灌輸認(rèn)識的誤區(qū)分析39-43
- （一） 工具理性主義的影響39-40
- （二） “主知主義”的影響40
- （三） 受社會本位論的影響40-41
- （四） 教育活動(dòng)實(shí)施中的偏差41-43
- 二、 德育灌輸何以必要43-50
- （一） 德育的文化視角43-45
- （二） “灌輸”德育是主體德育的題中之義45-47
- （三） 德育實(shí)現(xiàn)“適應(yīng)”與“超越”的價(jià)值取向統(tǒng)一的需要47-48
- （四） 德育灌輸在兒童早期是必要的48-50
- 結(jié)語50-51
- 參考文獻(xiàn)51-54
- 攻讀碩士期間發(fā)表論文54-55
- 后記55-56
【參考文獻(xiàn)】
中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前8條
1 孫喜亭;馬克思主義與德育的灌輸原理[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(bào);1991年06期
2 王策三;教育主體哲學(xué)芻議[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版);1994年04期
3 肖川;主體性道德人格教育:概念與特征[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版);1999年03期
4 季愛民;試析灌輸對道德教育的影響[J];教師教育研究;2004年01期
5 張寧娟;論灌輸在道德教育中的意義及其實(shí)現(xiàn)[J];教師教育研究;2004年01期
6 李潤海,左鵬;堅(jiān)持和發(fā)展馬克思主義灌輸原理[J];清華大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會科學(xué)版);2002年04期
7 楊啟華;;從德育功能的角度看道德灌輸[J];教育探索;2008年12期
8 王萍;關(guān)于“灌輸論”研究綜述[J];探索;2005年04期
中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條
1 張保明;論德育灌輸[D];華中師范大學(xué);2001年
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本文編號：255057
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【摘要】：近年來，“灌輸”日漸成為我國教育界所關(guān)注的熱點(diǎn)問題，人們關(guān)于它的爭論也日益激烈，這主要源于學(xué)者們對“灌輸”的不同解釋。通過對“灌輸”一詞的歷史考察，我們會發(fā)現(xiàn)，我國所使用“灌輸”一詞與西方國家存在差別。本文試圖對“灌輸”的中西方含義以及對德育灌輸爭論做一個(gè)系統(tǒng)梳理，這對分析我國教育領(lǐng)域?qū)Α肮噍敗睜幷摰脑蛞约俺吻逦覀冊谡嬲饬x上使用的“灌輸”的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)提供了參考依據(jù)。 一、德育灌輸?shù)臍v史考察。首先，對“灌輸”本身的詞義進(jìn)行梳理。通過梳理發(fā)現(xiàn)，中西方對“灌輸”的理解并不相同，西方的“灌輸”帶有明顯的強(qiáng)制性，而中文中“灌輸”是中性詞。其次，從“灌輸”是一種教育隱喻的角度對其進(jìn)行分析�！肮噍敗眱H僅是一種教育隱喻，不是教育概念。再次，對德育灌輸?shù)膶?shí)質(zhì)進(jìn)行分析。要正確理解德育灌輸必須立足于現(xiàn)代德育觀。最后，，概述德育灌輸在世界范圍內(nèi)的形成和發(fā)展歷程。 二、德育灌輸之爭論及辨析。本部分先是從反對德育灌輸和支持灌輸兩個(gè)角度分析德育灌輸存在爭論的實(shí)質(zhì)及其意義，然后針對當(dāng)下理論界存在的幾種爭論焦點(diǎn)做出分析和評價(jià)：“灌輸”德育是否等同于規(guī)訓(xùn)教育；“灌輸”德育是“無用”還是“過時(shí)”。 三、德育灌輸何以必要。這部分分成兩個(gè)部分，一是對德育灌輸認(rèn)識的誤區(qū)進(jìn)行分析，二是分析德育灌輸在哪些方面是必要的。德育灌輸是傳播德育文化的需要，是培育社會主流價(jià)值觀的需要；“灌輸”德育是主體德育的題中之義；德育灌輸是實(shí)現(xiàn)“適應(yīng)”與“超越”價(jià)值取向統(tǒng)一的需要；德育灌輸在兒童早期是必要的。
【關(guān)鍵詞】：德育 灌輸 隱喻
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G410
【目錄】：
- 中文摘要4-5
- Abstract5-9
- 緒論9-12
- 第一章 德育灌輸?shù)臍v史考察12-22
- 一、 “灌輸”詞義的歷史考察12-13
- 二、 灌輸——一種教育隱喻13-16
- （一） 隱喻“灌輸”的時(shí)效性14-15
- （二） “灌輸”隱喻本身的單向性15-16
- 三、 對德育灌輸內(nèi)涵及實(shí)質(zhì)的分析16-17
- 四、 德育灌輸?shù)臍v史演進(jìn)17-22
- （一） 德育灌輸存在和發(fā)展的社會土壤17-19
- （二） 列寧“灌輸”原理的提出19-22
- 第二章 德育灌輸之爭論及辨析22-39
- 一、 反德育灌輸之論22-26
- （一） 杜威反灌輸之論22-24
- （二） 國內(nèi)反灌輸之論24-26
- 二、 與反灌輸者不同的觀點(diǎn)26-29
- （一） 馬克思灌輸原理及對我國的影響26-27
- （二） 涂爾干、夸美紐斯的灌輸之論27-29
- 三、 德育灌輸爭論的實(shí)質(zhì)分析29-36
- （一） 反德育灌輸論提出的歷史背景29-30
- （二） 杜威的道德教育思想的理論基礎(chǔ)30-32
- （三） 涂爾干、夸美紐斯灌輸之論的歷史背景及依據(jù)32-36
- 四、 當(dāng)下關(guān)于德育灌輸爭論的焦點(diǎn)36-39
- （一） “灌輸”德育是否等同于規(guī)訓(xùn)教育36-37
- （二） “灌輸”德育是“無用”還是“過時(shí)”？37-39
- 第三章 德育灌輸何以必要39-50
- 一、 對德育灌輸認(rèn)識的誤區(qū)分析39-43
- （一） 工具理性主義的影響39-40
- （二） “主知主義”的影響40
- （三） 受社會本位論的影響40-41
- （四） 教育活動(dòng)實(shí)施中的偏差41-43
- 二、 德育灌輸何以必要43-50
- （一） 德育的文化視角43-45
- （二） “灌輸”德育是主體德育的題中之義45-47
- （三） 德育實(shí)現(xiàn)“適應(yīng)”與“超越”的價(jià)值取向統(tǒng)一的需要47-48
- （四） 德育灌輸在兒童早期是必要的48-50
- 結(jié)語50-51
- 參考文獻(xiàn)51-54
- 攻讀碩士期間發(fā)表論文54-55
- 后記55-56
【參考文獻(xiàn)】
中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前8條
1 孫喜亭;馬克思主義與德育的灌輸原理[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(bào);1991年06期
2 王策三;教育主體哲學(xué)芻議[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版);1994年04期
3 肖川;主體性道德人格教育:概念與特征[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版);1999年03期
4 季愛民;試析灌輸對道德教育的影響[J];教師教育研究;2004年01期
5 張寧娟;論灌輸在道德教育中的意義及其實(shí)現(xiàn)[J];教師教育研究;2004年01期
6 李潤海,左鵬;堅(jiān)持和發(fā)展馬克思主義灌輸原理[J];清華大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會科學(xué)版);2002年04期
7 楊啟華;;從德育功能的角度看道德灌輸[J];教育探索;2008年12期
8 王萍;關(guān)于“灌輸論”研究綜述[J];探索;2005年04期
中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條
1 張保明;論德育灌輸[D];華中師范大學(xué);2001年
本文關(guān)鍵詞：德育灌輸?shù)闹匦聦徱?/strong>，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。
本文編號：255057
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