本文關(guān)鍵詞：開放大學(xué):戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型與人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新——“中國遠(yuǎn)程教育學(xué)術(shù)論壇”綜述，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)達(dá)，時間和空間上的限制不再是人們生活節(jié)奏加快的障礙。在教學(xué)過程中，高校也試圖沖破這種局限。因此，出現(xiàn)了遠(yuǎn)程教育。遠(yuǎn)程教育在財經(jīng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的使用引起人們的思考。遠(yuǎn)程教育下的財經(jīng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)不僅為教學(xué)提供了方便，也為教學(xué)質(zhì)量的提高提供了方便。美中不足，這樣的教學(xué)也有弊端。尤其體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋和教師對教學(xué)控制方面。

關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程教育；實(shí)訓(xùn)教學(xué)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的逐漸發(fā)達(dá)，教學(xué)再也不受空間的限制。在高校中，為了方便學(xué)生學(xué)習(xí)也將遠(yuǎn)程教育列入了教學(xué)范圍內(nèi)。因此，遠(yuǎn)程教育下的財經(jīng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)引起我們的思考。

一、遠(yuǎn)程教育下財經(jīng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的優(yōu)勢

(一)遠(yuǎn)程教學(xué)下財經(jīng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)使學(xué)生學(xué)習(xí)沒有了空間限制

在我們每個人的心中對教學(xué)的印象就是一間教室、一個教師和一群學(xué)生。這也就意味著，，教學(xué)進(jìn)行就必須是教學(xué)的兩大主體教師和學(xué)生在同一空間內(nèi)的。隨著大學(xué)的擴(kuò)招，學(xué)生的人數(shù)越來越多，尤其是金融熱開始以后財經(jīng)專業(yè)學(xué)生的人數(shù)開始暴增，所以空間的占用成為了學(xué)校面臨的一個主要問題。但是，遠(yuǎn)程教育恰恰克服了這一困難。因?yàn)�，學(xué)生學(xué)習(xí)不必非要在教室內(nèi)進(jìn)行。只要有網(wǎng)絡(luò)和電腦的支持，學(xué)生可以隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣就解決了高校擴(kuò)招在空間問題上存在的問題。實(shí)訓(xùn)的目的主要是讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作進(jìn)而提高實(shí)踐能力。如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)把學(xué)生限制在一定空間內(nèi)并不利于學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。但是遠(yuǎn)程教育打破了財經(jīng)專業(yè)學(xué)習(xí)的空間限制，學(xué)生可以邊學(xué)習(xí)邊操作，加強(qiáng)了理論和實(shí)踐之間的聯(lián)系。實(shí)訓(xùn)教學(xué)包括了學(xué)生的見習(xí)。教師要指導(dǎo)學(xué)生的見習(xí)一般需要到學(xué)生的見習(xí)地點(diǎn)跟蹤指導(dǎo)，財經(jīng)專業(yè)的學(xué)生可能會到各個單位見習(xí)，距離學(xué)校較遠(yuǎn)。但是在遠(yuǎn)程教育得以實(shí)施的情況下，空間限制解除，教師也可以隨時了解學(xué)生的見習(xí)情況并對其進(jìn)行指導(dǎo)。

(二)遠(yuǎn)程教育下的財經(jīng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)使學(xué)生學(xué)習(xí)沒有了時間限制

如果是在教師直接教授的情況下，教師的教和學(xué)生的學(xué)就必須是同步進(jìn)行的。但是，教師和學(xué)生未必是同時達(dá)到最佳狀態(tài)。那么，這樣就使教學(xué)的質(zhì)量“大打折扣”。遠(yuǎn)程教育一般是提前錄制好的視屏給學(xué)生學(xué)習(xí)。教師可以選擇狀態(tài)最佳的時候錄制視屏，學(xué)生也可以選擇狀態(tài)最佳的時候進(jìn)行學(xué)習(xí)。那么，教師和學(xué)生的最佳狀態(tài)的結(jié)合就會使教學(xué)質(zhì)量得到很大的提高。高校的教師除了要完成教學(xué)任務(wù)之外還有很重要的科研任務(wù)要完成�？茖W(xué)研究不是一個短時間就可以做完的事情，教師又不能耽誤教學(xué)任務(wù)的完成，就會給高校教師造成很大的壓力。其次，高校很多學(xué)生需要做兼職來支持自己的生活，但是工作和上課的時間沖突給他們造成了困惑。遠(yuǎn)程教育讓他們得以合理安排自己的時間，讓工作和學(xué)習(xí)都不受影響。遠(yuǎn)程教育在時間上給高校的教師和學(xué)生都提供方便。

二、遠(yuǎn)程教育下財經(jīng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的弊端

(一)教師的教與學(xué)生的學(xué)脫節(jié)

雖說財經(jīng)專業(yè)教學(xué)是專業(yè)化的教學(xué)，而且實(shí)訓(xùn)教學(xué)與一般教學(xué)不同，更加注重實(shí)踐過程。但是，財經(jīng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)畢竟是一個教學(xué)過程，教師就必須要根據(jù)學(xué)生反饋的信息進(jìn)行教學(xué)。但是，教師在錄制視屏的過程中沒有學(xué)生的學(xué)情反饋，只是按照自己的思路進(jìn)行教學(xué)，沒有了教學(xué)過程中調(diào)整教學(xué)的過程。這樣就容易造成教師的教與學(xué)生的學(xué)脫節(jié)。教學(xué)過程是一個教師和學(xué)生相互促進(jìn)的過程。但是這樣的教學(xué)情形下，教師的知識傳授給了學(xué)生的，學(xué)生卻沒有對教師形成影響。這樣不利于教師教學(xué)的完善也不利于教師知識水平的提高。所謂“教學(xué)相長”也就成為了無稽之談。遠(yuǎn)程教育可以是學(xué)生合理安排自己的時間從而達(dá)到學(xué)習(xí)的最優(yōu)化。但是，遠(yuǎn)程教育畢竟是沒有教師監(jiān)督下的一種學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師可以通過不同的方式調(diào)節(jié)課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力。然而，遠(yuǎn)程教育會讓教師不能掌控學(xué)生，讓學(xué)生應(yīng)付的心理開始滋長。

(二)教師掌握的信息不真實(shí)

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師想要了解學(xué)生的情況可以走到學(xué)生中去。看他們操作的結(jié)果，更重要的是看他們操作的過程是否規(guī)范。但是，在實(shí)行遠(yuǎn)程教育之后，教師考核學(xué)生的方式基本是看學(xué)生的作業(yè)，即學(xué)生操作的結(jié)果。不同的操作方式也許會產(chǎn)生相同的結(jié)果，一些不規(guī)范操作就這樣存在于學(xué)生中，會給學(xué)生未來的職業(yè)生涯造成影響。尤其作為財經(jīng)專業(yè)的學(xué)生，他們的不規(guī)范操作可能會給公司帶來巨大的損失。考核時，學(xué)生都會交一份答卷，但是計算機(jī)不會現(xiàn)實(shí)出操作者是誰。這樣也就可能造成一些學(xué)生代替操作的行為出現(xiàn)。

(三)學(xué)生之間的合作交流減少

遠(yuǎn)程教育的進(jìn)行都是通過網(wǎng)絡(luò)來實(shí)現(xiàn)的。那么，這也就是說，財經(jīng)專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)就完全靠計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)來實(shí)現(xiàn)了，學(xué)生在一起上課的機(jī)會就減少了。實(shí)訓(xùn)教學(xué)一方要提高學(xué)生的時間操作能力，另一方面也要提高學(xué)生的合作能力。這樣學(xué)生單獨(dú)完成任務(wù)的學(xué)習(xí)方式并不利于他們合作能力的提高。當(dāng)然，學(xué)生之間交流少也會影響同學(xué)之間感情的增進(jìn)。

三、遠(yuǎn)程教育下財經(jīng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改進(jìn)措施

(一)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需求邊教學(xué)邊操作

根據(jù)上述文章中，遠(yuǎn)程教育中存在的一大問題就是，不同的計算機(jī)運(yùn)行過程但是會產(chǎn)生相同的結(jié)果，從而造成許多學(xué)生在完成任務(wù)時出現(xiàn)不規(guī)范操作。為此，教師可以改變教學(xué)方法，邊給學(xué)生做講解邊讓學(xué)生完成任務(wù)。教師可以通過遠(yuǎn)程控制來觀察學(xué)生操作的過程。

(二)合理分配任務(wù)學(xué)生之間的合作也不必局限在同一空間內(nèi)。教師可以合理的給學(xué)生分配任務(wù)使得學(xué)生在完成任務(wù)時相互合作交流。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉莉.開放大學(xué):戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型與人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新——“中國遠(yuǎn)程教育學(xué)術(shù)論壇”綜述[J].中國遠(yuǎn)程教育,2012,06.

作者:萬文靜 單位:江西廣播電視大學(xué)

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