發(fā)布時(shí)間：2019-06-20 01:55

【摘要】：古今中西之爭是晚清以降的一個(gè)重要話題。在教育領(lǐng)域,馬一浮與竺可楨的交往具體而微地展現(xiàn)出新舊學(xué)人觀點(diǎn)的異同,以及傳統(tǒng)教育在新體制下面臨的困境。在教育立場上,馬一浮固守傳統(tǒng),主張向內(nèi)體究,看重道德修養(yǎng);竺可楨強(qiáng)調(diào)追求真理,提倡科學(xué)方法與科學(xué)精神。另一方面,在認(rèn)同民族品格、看重獨(dú)立思考等方面,二人的思想有相通之處。在教育實(shí)踐方面,盡管二人均試圖增進(jìn)學(xué)生對傳統(tǒng)的了解,但在現(xiàn)代教育體制下,馬一浮所期望的書院自由講學(xué)之風(fēng)始終難以實(shí)現(xiàn),折射出新舊教育調(diào)和之難。
[Abstract]:The dispute between China and the West in ancient and modern times was an important topic in the late Qing Dynasty. In the field of education, the communication between Ma Yifu and Zhu Kezhen shows the similarities and differences between the new and the old scholars, as well as the difficulties faced by the traditional education under the new system. From the point of view of education, Ma Yifu adheres to the tradition, advocates introverted research and attaches importance to moral cultivation, while Zhu Kezhen emphasizes the pursuit of truth and advocates scientific methods and scientific spirit. On the other hand, the thoughts of the two people are in common in identifying with national character and attaching importance to independent thinking. In terms of educational practice, although both of them try to improve students' understanding of tradition, under the modern education system, Ma Yifu's expectation of free teaching in academies is always difficult to realize, reflecting the difficulty of reconciling the old and the new education.
【作者單位】： 浙江大學(xué)教育學(xué)院;
【分類號】：G520

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前4條

1 劉煒;;古聞來學(xué) 未聞往教[J];讀書;2009年03期

2 宮云維;;馬一浮主講浙江大學(xué)“國學(xué)講座”始末[J];齊魯學(xué)刊;2010年01期

3 虞萬里;;馬一浮與竺可楨[J];中國文化;2007年02期

4 吳丹英;王建軍;;竺可楨解讀:大學(xué)需要“犧牲精神”[J];現(xiàn)代大學(xué)教育;2012年05期

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前1條

1 屈哨兵;;語言服務(wù)角度下漢語國際推廣的幾點(diǎn)思考[J];廣州大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版);2010年07期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 李永亮;馬一浮儒佛會通思想研究[D];山東大學(xué);2012年

【二級參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前7條

1 劉麗;竺可楨教育思想中的人文價(jià)值[J];貴州文史叢刊;2001年02期

2 吳繼霞;趙子真;;竺可楨人格特質(zhì)初探[J];蘇州大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會科學(xué)版);2008年05期

3 勵(lì)如孟;;竺可楨的大學(xué)教師觀與實(shí)踐[J];師資培訓(xùn)研究;1999年04期

4 劉夢溪;馬一浮的學(xué)術(shù)精神和學(xué)問態(tài)度[J];文藝研究;2003年06期

5 張彬;付東升;林輝;;論竺可楨的教育思想與“求是”精神[J];浙江大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會科學(xué)版);2005年06期

6 李更生;;竺可楨與浙江大學(xué)——從竺可楨的人格魅力看浙江大學(xué)的崛起[J];浙江教育學(xué)院學(xué)報(bào);2007年02期

7 程融鉅;竺可楨辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教育改革[J];探索;1986年06期

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 徐金海;;師生對話:傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的價(jià)值關(guān)切[J];天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)(基礎(chǔ)教育版);2005年04期

2 蔣波;;繼承與創(chuàng)新:辯證地看待傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育[J];當(dāng)代教育科學(xué);2006年22期

3 羅祖兵;;教育改革:“傳統(tǒng)”與“現(xiàn)代”的搓揉[J];現(xiàn)代教育科學(xué);2008年07期

4 吳靜;;竺可楨在浙江大學(xué)的教育思想實(shí)踐述評[J];法制與社會;2009年10期

5 周貴禮;;我國學(xué)校教育現(xiàn)代轉(zhuǎn)型探討[J];教育研究與實(shí)驗(yàn);2011年02期

6 羅玉明;傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的激烈沖撞——湖南私立孔道學(xué)校的讀經(jīng)活動(dòng)[J];懷化學(xué)院學(xué)報(bào);2005年03期

7 冉啟權(quán);;傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)型之路[J];學(xué)校黨建與思想教育(下半月);2008年03期

8 邊璐;;現(xiàn)代教育改革方向探討[J];學(xué)周刊;2011年21期

9 熊冬炎;丁長江;;從“傳統(tǒng)教育”和“現(xiàn)代教育”之爭看教學(xué)論的發(fā)展趨勢[J];遼寧師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版);1987年02期

10 王海民;李艷茹;;教育管理觀念更新問題的研究[J];作家;2007年12期

相關(guān)會議論文 前10條

1 朱鵬;;澳門現(xiàn)代教育發(fā)展三十年[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（14）——中國地方教育史研究（含民族教育等）[C];2009年

2 王建軍;;論中國現(xiàn)代教育的產(chǎn)生與確立[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（3）——中國教育制度史研究[C];2009年

3 安玲玲;寇祥明;;貼心·愛心[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（山東卷）[C];2010年

4 黃月華;;從“減負(fù)”思考全面推進(jìn)素質(zhì)教育[A];中國病理生理學(xué)會中專教育委員會會議論文集[C];2003年

5 竇桂雙;;創(chuàng)新型教師芻議[A];中國當(dāng)代教育理論文獻(xiàn)——第四屆中國教育家大會成果匯編（上）[C];2007年

6 桑新民;;現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論創(chuàng)新研究[A];中國電化教育協(xié)會2002年年會論文集[C];2002年

7 ;后記[A];《新時(shí)代的腳步聲》之五——現(xiàn)代教育新論[C];2002年

8 李森;;兩戰(zhàn)期間美國教育改革述評[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（17）——外國教育政策與制度改革史研究[C];2009年

9 劉傳德;許華;;關(guān)于西方教育思想流派幾個(gè)問題的思考[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（16）——外國教育思想史與人物研究[C];2009年

10 錢民輝;;當(dāng)代中國教育改革的三次浪潮及未來走向[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（9）——中華人民共和國教育史研究[C];2009年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 張汝倫;《論語》對于現(xiàn)代教育的意義[N];文匯報(bào);2007年

2 曉君;現(xiàn)代教育的悲哀[N];保定日報(bào);2005年

3 羊中興;小學(xué)而大遺的現(xiàn)代教育[N];人民政協(xié)報(bào);2003年

4 姜義華（復(fù)旦大學(xué)教授）;建成現(xiàn)代教育中心強(qiáng)化服務(wù)水平[N];聯(lián)合時(shí)報(bào);2005年

5 別志雷;“教師難忍奇思怪想”揭開了什么謎底[N];河北日報(bào);2010年

6 湖北省巴東縣第三高級中學(xué) 譚德江;信息技術(shù)對現(xiàn)代教育的影響[N];學(xué)知報(bào);2011年

7 顧今;現(xiàn)代教育的使命:培養(yǎng)現(xiàn)代人格[N];天津教育報(bào);2010年

8 本報(bào)記者 鐘偉;網(wǎng)絡(luò)教育不是傳統(tǒng)教育的翻版[N];中國教育報(bào);2001年

9 高鐵軍;現(xiàn)代教育的方向：個(gè)性化[N];山西經(jīng)濟(jì)日報(bào);2002年

10 本報(bào)記者 薛慶元 通訊員 付利;蘇州 現(xiàn)代私塾引發(fā)德育之爭[N];中國消費(fèi)者報(bào);2005年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 楊一鳴;教育與時(shí)間[D];南京師范大學(xué);2003年

2 姚遠(yuǎn)峰;尋求意義：現(xiàn)代教育之轉(zhuǎn)型[D];華東師范大學(xué);2003年

3 方建鋒;論現(xiàn)代教育中的實(shí)質(zhì)非理性現(xiàn)象[D];華東師范大學(xué);2005年

4 鄧小泉;中國傳統(tǒng)學(xué)校教育生態(tài)系統(tǒng)的歷史變遷[D];華東師范大學(xué);2009年

5 王晴;從“教化”到“培育”[D];華東師范大學(xué);2011年

6 原青林;“教育活化石”的考釋[D];南京師范大學(xué);2005年

7 張香蘭;從實(shí)體到過程：現(xiàn)代教育的思維轉(zhuǎn)向[D];山東師范大學(xué);2007年

8 曾水兵;從單向性到整體性：人學(xué)觀轉(zhuǎn)變與現(xiàn)代教育路向探索[D];東北師范大學(xué);2008年

9 李澤清;現(xiàn)代信息技術(shù)教育特性探析[D];東北大學(xué);2010年

10 許慶如;變革與傳承：近代山東鄉(xiāng)村教育研究（1901-1937）[D];華東師范大學(xué);2012年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 許瑋;對杜威《民主主義與教育》的解讀和批判[D];華東師范大學(xué);2006年

2 臧興妍;論約翰·杜威實(shí)用主義教育思想[D];吉林大學(xué);2008年

3 王紅莉;杜威“經(jīng)驗(yàn)”課程思想及其實(shí)踐研究[D];天津師范大學(xué);2009年

4 李振平;教師身份的倫理思考[D];河南大學(xué);2009年

5 白金祥;羅素的教育思想探究[D];東北師范大學(xué);2009年

6 韓冰;關(guān)于高中教育資源庫建設(shè)的研究[D];東北師范大學(xué);2012年

7 金敬濤;教育現(xiàn)代化與人的全面發(fā)展[D];黑龍江大學(xué);2002年

8 萬華;遠(yuǎn)程教育學(xué)生評價(jià)的研究[D];武漢理工大學(xué);2004年

9 吳怡頻;新式教育對現(xiàn)代中國社會與政治發(fā)展的影響[D];浙江大學(xué);2010年

10 祝敏;遠(yuǎn)程基礎(chǔ)教育應(yīng)用研究——中小學(xué)教育聯(lián)盟網(wǎng)[D];北京郵電大學(xué);2010年

，

本文編號：2502820