【摘要】：正當(dāng)前,我國課堂教學(xué)改革正進(jìn)入深化階段,教學(xué)質(zhì)量提升、教學(xué)公平和教學(xué)關(guān)愛問題進(jìn)一步彰顯,但如何理解這三個問題則需要深入探討。一、教學(xué)質(zhì)量問題(一)如何理解教學(xué)質(zhì)量今天,估計(jì)沒有人會否認(rèn)課堂教學(xué)需要提升質(zhì)量,問題在于如何理解教學(xué)質(zhì)量。受工業(yè)化的結(jié)果取向思維方式的影響,人們常把學(xué)生知識掌握得多、掌握得快作為衡量教學(xué)質(zhì)量高低的主要指標(biāo)。
[Abstract]:At present, the classroom teaching reform in our country is entering the deepening stage, the teaching quality is improved, the teaching fairness and the teaching care problem are further highlighted, but how to understand these three problems needs to be deeply discussed. First, the problem of teaching quality (1) how to understand the quality of teaching today, it is estimated that no one will deny that classroom teaching needs to improve the quality, the problem is how to understand the quality of teaching. Under the influence of the result-oriented thinking mode of industrialization, people often regard students' knowledge as the main index to measure the quality of teaching.
【作者單位】： 華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所;
【基金】：全國教育科學(xué)規(guī)劃2010年度一般課題“提升學(xué)校變革的內(nèi)在需求與持續(xù)發(fā)展力之研究”(BHA100053)成果 國家重點(diǎn)文科基地“基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所”十二五重大項(xiàng)目“基礎(chǔ)教育改革與‘生命·實(shí)踐’教育學(xué)派創(chuàng)建研究”(11JJD880034)成果之一
【分類號】：G420

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本文編號：2502493