發(fā)布時間：2019-05-11 12:54

【摘要】：本研究通過跟蹤分析三位基層英語教師2006-2011六年間在某教育網(wǎng)絡(luò)論壇參與在線專題研討的發(fā)帖,運用社會網(wǎng)絡(luò)分析和文本內(nèi)容分析的分析的方法,探討了草根英語教師在網(wǎng)絡(luò)論壇中的交往模式及參與在線討論對其專業(yè)成長的影響。本文首先運用社會網(wǎng)絡(luò)互動分析的方法,通過調(diào)查三位草根教師在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)中的對話協(xié)作和互動特點,發(fā)現(xiàn)參與者在線交流初始階段傾向于依賴于垂直的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系,與核心人物互動交流;隨著交流的深入,他們更多地建立了橫向的伙伴關(guān)系。同時,研究者進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)文本內(nèi)容分析,發(fā)現(xiàn)這些教師在網(wǎng)絡(luò)研討的早期階段,更多地發(fā)布具有生成和闡釋編碼意義類的帖子;而在網(wǎng)絡(luò)研討后期階段,他們則更多地發(fā)布具有整合和決議編碼意義類的帖子�；谶@些研究發(fā)現(xiàn),本文嘗試提出了在線教師專業(yè)發(fā)展模型。文章認(rèn)為,草根教師在網(wǎng)絡(luò)研討共同體中,通過顯性和隱形知識轉(zhuǎn)化,知識內(nèi)化和外化持續(xù)互動的螺旋循環(huán)的發(fā)展過程中,草根教師們積極參與意義協(xié)商和知識構(gòu)建,促進(jìn)他們的專業(yè)成長。
[Abstract]:By tracking and analyzing the posts of three grass-roots English teachers participating in online thematic discussions in an educational network forum from 2006 to 2011, this study uses the methods of social network analysis and text content analysis. This paper probes into the communication mode of grassroots English teachers in online forums and the influence of participating in online discussions on their professional growth. In this paper, by using the method of social network interaction analysis, by investigating the characteristics of dialogue, cooperation and interaction among the three grassroots teachers in the online learning community, it is found that the participants tend to rely on the vertical network relationship in the initial stage of online communication. Interact with the core characters; With the deepening of exchanges, they have more horizontal partnerships. At the same time, the researchers carried on the network text content analysis, found that these teachers in the early stage of the network discussion, more posts with the generation and interpretation of coding meaning classes; In the later stage of online discussion, they publish more posts with the meaning of integration and resolution coding. Based on these findings, this paper attempts to propose an online teacher professional development model. The paper holds that grassroots teachers actively participate in meaning negotiation and knowledge construction in the network research community through the development of the spiral cycle of explicit and invisible knowledge transformation, knowledge internalization and externalization. Promote their professional growth.
【作者單位】： 西北師范大學(xué)國際文化交流學(xué)院;西北師范大學(xué)外國語學(xué)院;西北師范大學(xué)教育學(xué)院;
【分類號】：G451

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前2條

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級參考文獻(xiàn)】

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相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

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【相似文獻(xiàn)】

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相關(guān)會議論文 前5條

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本文編號：2474505