【摘要】：2006年,基于學(xué)校改進(jìn)的需要,美國密歇根州提出了系統(tǒng)的學(xué)校改進(jìn)框架,主要包括5個模塊、12個標(biāo)準(zhǔn)和26個基準(zhǔn),而且每個基準(zhǔn)下設(shè)若干針對關(guān)鍵特征的范例問題,以引導(dǎo)和增加各區(qū)和學(xué)校對學(xué)校改進(jìn)基準(zhǔn)的認(rèn)識。密歇根州學(xué)校改進(jìn)框架強(qiáng)調(diào)以學(xué)生成就為本,具有系統(tǒng)性,同時,體現(xiàn)了"學(xué)校改進(jìn)的合理路徑應(yīng)從行為改變開始,而非從觀念變革開始"的思路。
[Abstract]:In 2006, in response to the need for school improvement, Michigan, United States of America, presented a systematic framework for school improvement, consisting mainly of 5 modules, 12 standards and 26 benchmarks, with a number of examples of key features under each benchmark, To guide and increase district and school awareness of school improvement benchmarks. The Michigan school improvement framework emphasizes student achievement-oriented, systematic, and reflects the idea that "the rational path to school improvement should begin with behavioural change, not conceptual change".
【作者單位】： 北京市朝陽區(qū)教育研究中心;
【分類號】：G571.2

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