【摘要】：在以教師為中心的教學設(shè)計中,教學過程只是教師進行教學內(nèi)容的傳遞過程,教師對這一過程的干預(yù)過多,造成學生主動性和主體性的喪失。"留白"理念的無中生有、虛實相生和意在畫外等特點,對教學設(shè)計帶來很大的啟示。本文認為,教師在教學中不是做得太少而是太多,從而提出教學設(shè)計時預(yù)設(shè)的教師行為不要面面俱到,要有"留白"。即設(shè)計有彈性的教學目標,教師不要過多干預(yù)、限定學生的行為;進行開放性的預(yù)設(shè),教師不要壟斷整個教學過程;注重教學環(huán)境的設(shè)計,教師不能代替學生的情感體驗。
[Abstract]:In the teacher-centered teaching design, the teaching process is only the transfer process of the teaching content. The teachers' interference in this process is too much, resulting in the loss of students' initiative and subjectivity. " The characteristics of the concept of "leaving white space", such as void, reality and intention of painting, bring great enlightenment to teaching design. In this paper, teachers do not do too little but too much in teaching, so it is suggested that teachers' behavior in teaching design should not be all-around, but should be "left blank". That is, to design flexible teaching objectives, teachers should not interfere too much, limit students' behavior; carry on open presupposition, teachers should not monopolize the whole teaching process; pay attention to the design of teaching environment, teachers can not replace students' emotional experience.
【作者單位】： 商丘師范學院教育科學學院;
【分類號】：G420

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