本文關(guān)鍵詞：中國農(nóng)村遠(yuǎn)程教育發(fā)展中急需解決的幾個(gè)問題，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)     【論文關(guān)鍵詞】遠(yuǎn)程資源 優(yōu)化 語文教學(xué)
    【論文摘要】傳統(tǒng)的語文教學(xué)難以適應(yīng)瞬息萬變的信息時(shí)代,國家農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程是一項(xiàng)縮短城鄉(xiāng)教育差距、提高課堂教學(xué)效率的惠民工程,它的實(shí)施為教師開辟出了一條培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的方法與途徑。筆者從更新教學(xué)觀念、加強(qiáng)養(yǎng)成教育、優(yōu)化教學(xué)模式與提高教學(xué)效率以及語文素養(yǎng)等四個(gè)方面來闡述遠(yuǎn)程教育資源對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的優(yōu)化。
    國家農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程是一項(xiàng)促進(jìn)西部農(nóng)村貧困地區(qū)中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量、縮短地區(qū)教育差距的惠民工程。我校自2004年11月成為國家農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程試點(diǎn)項(xiàng)目學(xué)校以來,切實(shí)開展遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)與使用活動(dòng),開闊師生視野、更新育人觀念、優(yōu)化教學(xué)模式、提高教學(xué)效率。
    一、學(xué)習(xí)遠(yuǎn)教資源,更新教學(xué)觀念
    我校語文教師能根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),充分利用遠(yuǎn)教資源進(jìn)行備課和上課,把學(xué)科教學(xué)、課改精神與遠(yuǎn)教資源有機(jī)整合,結(jié)合“課堂實(shí)錄”、“課堂點(diǎn)評(píng)”等內(nèi)容學(xué)習(xí)先進(jìn)理念,轉(zhuǎn)變教育觀念。在教育教學(xué)活動(dòng)中充分體現(xiàn)“以師為主導(dǎo),以生為主體,以練為主線,以疑為主軸”的“四主方針”,努力倡導(dǎo)“自主、合作、探究性”的學(xué)習(xí)方式,優(yōu)化我校的語文教學(xué)。
    二、利用遠(yuǎn)教資源,加強(qiáng)養(yǎng)成教育
    養(yǎng)成教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)性工程。我校是一所西部偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué),學(xué)生的養(yǎng)成教育存在著較為嚴(yán)重的問題,如查詢資料、預(yù)習(xí)課文、專心聽課、認(rèn)真筆記、規(guī)范書寫、合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)長(zhǎng)期以來沒有得到很好的落實(shí),極大地制約了我校語文教學(xué)的時(shí)效性。自實(shí)施國家農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程以來,我校開展了一個(gè)校級(jí)課題“運(yùn)用遠(yuǎn)教資源,加強(qiáng)養(yǎng)成教育”,語文教師充分利用遠(yuǎn)程教育資源里提供的“課堂實(shí)錄”,讓學(xué)生在觀摩與學(xué)習(xí)中不斷反思自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法,規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)與言行,使學(xué)生在潛移默化中受到感染與熏陶,在自我學(xué)習(xí)與反思中不斷規(guī)范自己,努力改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,為提高語文課堂教學(xué)效率和學(xué)生終生發(fā)展保駕護(hù)航。
    三、優(yōu)化教學(xué)模式,提高教學(xué)效率
    遠(yuǎn)程教育資源在“教學(xué)資源”欄目中提供了“課堂實(shí)錄”、“教案實(shí)例”、“媒體展示”等豐富的資源,使我們的老師能夠從“黑板+教科書+粉筆+教鞭”和“師教生學(xué)、師講生記”等傳統(tǒng)教學(xué)模式走出來,把遠(yuǎn)教資源與語文學(xué)科教育進(jìn)行有機(jī)整合。同時(shí)遠(yuǎn)教資源將聲音、圖像、動(dòng)畫、視頻與文字等多種信息融為一體,具有雙向互動(dòng)功能,極大地滿足學(xué)生的多種感官的需求,極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,使學(xué)生在學(xué)中樂,在樂中學(xué),全面提高課堂教學(xué)效率。
    如在教學(xué)《琥珀》一課時(shí),學(xué)生對(duì)化石的感性認(rèn)識(shí)不多,采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法學(xué)生對(duì)琥珀化石的形成過程只停留在語言文字之中。利用遠(yuǎn)教資源展示形形色色的、令人稱奇的化石圖片和琥珀化石形成過程的flash動(dòng)畫,給學(xué)生以形象、直觀、動(dòng)態(tài)的享受,使學(xué)生的多種感官同時(shí)受到刺激,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又解決了本課的教學(xué)難點(diǎn),收到了事半功倍的良效。
    四、綜合運(yùn)用遠(yuǎn)教資源,提高學(xué)生語文素養(yǎng)
    遠(yuǎn)程教育資源能為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)資源,為學(xué)生營造一個(gè)色彩繽紛、聲情并茂、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)情境,能使學(xué)生多種感官接受刺激,開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
    1.圖文并茂,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力和想象力。如教學(xué)《荷花》一課,課文語句優(yōu)美,用詞精確,有一種超凡脫俗之美,如何運(yùn)用遠(yuǎn)教資源讓學(xué)生感受到這一切呢?①師配樂示范朗讀,給學(xué)生營造一個(gè)優(yōu)美的學(xué)習(xí)氛圍;②用課件展示荷花的千姿百態(tài),引導(dǎo)學(xué)生觀察其形與色,發(fā)揮想象體會(huì)荷花的優(yōu)美;③配樂欣賞,加深對(duì)課文的理解。
    2.以說促寫,提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。如教學(xué)《凡卡》一課時(shí),可設(shè)計(jì)情景,把學(xué)生帶到課文描寫的情境中去,讓他們以小主人公的身份講一講你會(huì)怎么想、怎么做?同時(shí),對(duì)比今天的幸福生活,說說你應(yīng)該怎樣珍惜今天來之不易的幸福生活。通過設(shè)計(jì)這樣的情境,既能夠讓學(xué)生更深入地理解教材,體會(huì)課文所描述的黑暗現(xiàn)實(shí),受到深刻的思想教育,又能有效提高口語表達(dá)能力和寫作能力,達(dá)到雙重功效。
    總之,遠(yuǎn)程教育資源不僅給語文教學(xué)提供了豐富的資源,還極大地開闊了學(xué)生的視野,更新了教師的教學(xué)觀念,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性,為小學(xué)語文教學(xué)注入了新的活力。
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  本文關(guān)鍵詞：中國農(nóng)村遠(yuǎn)程教育發(fā)展中急需解決的幾個(gè)問題，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。