本文關(guān)鍵詞：面向遠(yuǎn)程教育的精品課程特征分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

　　同時在精品課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)中，與課程相關(guān)的教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實驗指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)目錄、網(wǎng)絡(luò)課件、授課錄像等被搬到網(wǎng)上，充分實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享。不同學(xué)校的廣大學(xué)生可以共享最優(yōu)秀的教學(xué)資源，及時地與名師交流和溝通；不同學(xué)校、不同學(xué)科的教師利用網(wǎng)上精品課程資源，彼此之問可以互相學(xué)習(xí)。取人之長，補(bǔ)己之短，學(xué)、教、研相長。
　　5．精品課程網(wǎng)站技術(shù)性較強(qiáng)
　　與開放教育資源建設(shè)單純的上傳視頻或文字資料不同的是，精品課程網(wǎng)站是一個完整的課程體系和教學(xué)過程的網(wǎng)絡(luò)化，因此要求網(wǎng)站技術(shù)性較強(qiáng)。廣大教師欲從事精品課程網(wǎng)站建設(shè)，就必須提高其實用信息技術(shù)的能力。同時，各級精品課程的建設(shè)也要求各高校對網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)狀進(jìn)行改進(jìn)，要求各級教育機(jī)構(gòu)對信息化水平進(jìn)行提高。此舉也將進(jìn)一步推進(jìn)高校教學(xué)和管理信息化建設(shè)的進(jìn)程。
　　6．精品課程可以促進(jìn)師資隊伍的建設(shè)，促進(jìn)教育新技術(shù)的普及
　　教師和學(xué)生是精品課程網(wǎng)站的最大受益者。精品課程網(wǎng)站上好的課程內(nèi)容、教案、課件以及名家的教學(xué)錄像，使不同學(xué)校的廣大師生可以共享最優(yōu)秀的教學(xué)資源。通過參與精品課程以及課程網(wǎng)站的建設(shè)，教師的學(xué)習(xí)、教學(xué)、科研水平會有很大提高，這有利于促進(jìn)教育新技術(shù)的普及，有利于促進(jìn)教學(xué)師資隊伍的培養(yǎng)和建設(shè)。
　　三、開放教育精品課程網(wǎng)站建設(shè)的必要性
　　開放教育資源建設(shè)缺乏完整性、系統(tǒng)性，且實踐性不強(qiáng)，這點是亟待解決的，系統(tǒng)性是教育過程的基本要求，而隨著教育方法的改進(jìn)和教育觀念的更新，實踐性越來越被強(qiáng)調(diào)，開放教育傳統(tǒng)的資源建設(shè)方式很難解決資源完整性、系統(tǒng)性的問題，也很能提高資源的實踐性。
　　開放教育資源建設(shè)質(zhì)量低下、監(jiān)管不到位，而精品課程網(wǎng)站建設(shè)的嚴(yán)格審批制度很好的保證了網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的質(zhì)量。
　　另外，精品課程網(wǎng)站建設(shè)中各領(lǐng)域?qū)＜摇嵺`能手、學(xué)生的參與也是一大亮點，除了能增強(qiáng)課程資源的應(yīng)用型，也能增進(jìn)課程的互動性，使課程資源更適合學(xué)習(xí)、更易于學(xué)習(xí)。
　　精品課程網(wǎng)站不僅在審批上十分嚴(yán)格，其每年的評比，，也促進(jìn)了精品課程網(wǎng)站的不斷更新和維護(hù)。
　　綜上所述，鑒于開放教育傳統(tǒng)的資源建設(shè)中無法避免的缺陷和現(xiàn)存的大量問題，本文認(rèn)為開放教育有必要進(jìn)行精品課程網(wǎng)站的建設(shè)，用精品課程網(wǎng)站的標(biāo)準(zhǔn)和模式來進(jìn)行開放教育資源建設(shè)，來提高開放教育課程的先進(jìn)性，增強(qiáng)開放教育這種教育形式的生命力。
　　四、開放教育精品課程網(wǎng)站建設(shè)的構(gòu)想
　　1．開放教育精品課程建設(shè)以三級電大平臺為基礎(chǔ)
　　以中央、省、市三級電大平臺為依托，構(gòu)建三級精品課程體系，質(zhì)量較高、較權(quán)威的課程資源可定義成中央級精品課程，而區(qū)域性較強(qiáng)、完整性稍遜于中央、省級精品課程網(wǎng)站標(biāo)準(zhǔn)的可作為市級精品課程網(wǎng)站，這樣可以對資源網(wǎng)站的功能進(jìn)行分類，同時也促進(jìn)建設(shè)者不斷提高、改進(jìn)和完善其精品課程網(wǎng)站，提高精品課程網(wǎng)站建設(shè)的積極性。
　　2．開放教育精品課程網(wǎng)站建設(shè)必須強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性
　　在精品課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)中，與課程相關(guān)的教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實驗指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)目錄、網(wǎng)絡(luò)課件、授課錄像等內(nèi)容應(yīng)當(dāng)全面呈現(xiàn)，以往開放教育資源建設(shè)中，許多教師只上傳幾個章節(jié)的輔導(dǎo)材料或僅僅有教學(xué)大綱而沒有配套教學(xué)資料，不利于學(xué)生全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)課程，而新的開放教育精品課程網(wǎng)站必須強(qiáng)調(diào)課程資源的系統(tǒng)性、全面性。
　　3．開放教育精品課程網(wǎng)站建設(shè)要有嚴(yán)格的審查程序和定期檢查制度
　　嚴(yán)格的審查程序保證了各學(xué)校對課程資源建設(shè)的投入，也保證精品課程網(wǎng)站建設(shè)團(tuán)隊投入足夠的精力建好網(wǎng)站。而定期檢查制度則保證網(wǎng)站即時更新，配套資料及時上傳和完善。
　　4．提供功能強(qiáng)大的交互平臺
　　開放教育精品課程網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)最終表現(xiàn)為在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中為學(xué)生提供學(xué)科優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容和實施教學(xué)活動，所以精品課程網(wǎng)站建設(shè)中要考慮建設(shè)較好的交互性平臺，可以通過建立在線考試、在線交流、成績顯示、結(jié)果分析、疑難解答等功能模塊來實現(xiàn)學(xué)習(xí)交互。學(xué)生通過與教師、學(xué)生、智能專家的交流溝通，可以解決疑難的問題，而且，也給了教師充足的時間講解學(xué)生提出的問題，更清晰、更詳盡地為學(xué)生服務(wù)。
　　5．精品課程建設(shè)者要求有學(xué)科專家、實踐能手、網(wǎng)站技術(shù)專家、學(xué)生的參與
　　學(xué)科專家的參與能保證課程資源對本課程內(nèi)容有精準(zhǔn)的把握，實踐能手的作用能增強(qiáng)課程資源的實踐性和應(yīng)用型，網(wǎng)站技術(shù)專家的參與保證網(wǎng)站技術(shù)實現(xiàn)，并能最大程度的實現(xiàn)課程資源的互動性。學(xué)生的參與能從使用者的角度評價課程資源，是課程資源更貼近學(xué)生實際情況。
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