【摘要】：當(dāng)前遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的課程設(shè)計(jì)普遍存在目標(biāo)設(shè)計(jì)缺失的現(xiàn)象,這可能源于人們對(duì)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)目標(biāo)"是何"及"如何"運(yùn)作的認(rèn)識(shí)不夠,從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)者面臨學(xué)習(xí)失敗的風(fēng)險(xiǎn)。探討遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)目標(biāo)"是何"是研究"如何"的先決條件。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)構(gòu)研究,旨在探討遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)目標(biāo)的類(lèi)別及其關(guān)系�；顒�(dòng)理論是一種重在把活動(dòng)系統(tǒng)作為分析單位的分析模式,迄今為止經(jīng)歷了"中介說(shuō)"、"層次說(shuō)"、"要素說(shuō)"三代發(fā)展歷程,為人們重新認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的目標(biāo)結(jié)構(gòu)提供了新的視角。它提示人們可以從活動(dòng)層中的"過(guò)程"與"結(jié)果"維度去認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的目標(biāo)結(jié)構(gòu),并從行動(dòng)層中提取描述遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)過(guò)程目標(biāo)的5個(gè)要素:主體、客體、工具、行為、時(shí)間,建構(gòu)出遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)"過(guò)程-結(jié)果"目標(biāo)結(jié)構(gòu)的分析框架。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)構(gòu)可以幫助學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)之初對(duì)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)結(jié)果及實(shí)現(xiàn)結(jié)果的過(guò)程做出規(guī)劃,為之后的目標(biāo)實(shí)施及評(píng)價(jià)提供保障,規(guī)避學(xué)習(xí)失敗的風(fēng)險(xiǎn)。
[Abstract]:At present, there is a general lack of goal design in the course design of distance learning, which may be due to the lack of understanding of what is and how to operate the distance learning goal, which leads to the learners facing the risk of learning failure. Exploring what the goal of distance learning is a prerequisite for studying how. The purpose of this study is to explore the categories and relationships of distance learning goals. The theory of activity is an analytical model which focuses on the activity system as an analytical unit. So far, it has experienced the development of "intermediary theory", "hierarchy theory" and "element theory". It provides a new perspective for people to understand the goal structure of distance learning. It suggests that people can understand the goal structure of distance learning from the dimension of "process" and "result" in the activity layer, and extract from the action layer the five elements that describe the goal of the distance learning process: subject, object, tool, behavior, time, etc. An analytical framework for the goal structure of distance learning "process-result" is constructed. The goal structure of distance learning can help learners to plan the result of distance learning and the process of realizing the result at the beginning of learning. It can provide guarantee for the implementation and evaluation of the goal and avoid the risk of learning failure.
【作者單位】： 江西師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所;上海師范大學(xué)教育學(xué)院;江西師范大學(xué)初等教育學(xué)院;
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究青年項(xiàng)目“遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的目標(biāo)管理能力標(biāo)準(zhǔn)及提升策略研究”(10YJC880010) 江西省高校“十二五”重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科(教育技術(shù)學(xué))專(zhuān)項(xiàng)資助(贛教研字〔2011〕12號(hào)) 上海地方高校交大文科研究生學(xué)術(shù)新人培育計(jì)劃
【分類(lèi)號(hào)】：G434

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2404612