【摘要】："制度德育論"開辟了一條極具思想批判力、現(xiàn)實觀照力、理論創(chuàng)造力的學校道德教育研究與實踐的可能路徑,但其進一步的深化還需要在教育學的立場下重新審視"制度育德"這一核心命題。"制度育德"的教育學立場包括"制度育德"的"成"人立場,"制度育德"的兒童立場,"制度育德"的過程立場,"制度育德"的明日立場等。
[Abstract]:The theory of institutional moral education has opened up a possible path for the research and practice of school moral education, which has the power of ideological criticism, realistic reflection and theoretical creativity. However, its further deepening still needs to re-examine the core proposition of "institutional education morality" under the position of pedagogy. " The pedagogy standpoint of institution education includes the person position of system education, the child position of system education, the process stand of system education and the position of tomorrow.
【作者單位】： 華中科技大學教育科學研究院;新疆喀什師范學院教育系;
【基金】：國家社科基金“十二五”規(guī)劃2011年度教育學一般課題“重構學校制度生活,培養(yǎng)現(xiàn)代公民精神”(編號BEA110033)的系列研究成果 湖北省教育科學“十二五”規(guī)劃課題“個體生命歷程回溯視野下基礎教育基礎性研究”(2001B004)的研究成果
【分類號】：G41

【參考文獻】

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【共引文獻】

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本文編號：2397228