本文關鍵詞：網絡教育精品課程的整體結構設計與核心要素建設研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

高職精品課程建設資料,對于我們建設精品課程有參考作用

2011．11中國電化教育總第298期

學習資源

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[11]柯和平.精品課程高效開發(fā)模式探索[J].電化教育研究,2008,(7):

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特色、學校特色和課程特色上做文章、下功夫，特別要借助于地域特色，彰顯、整合、利用地域優(yōu)勢，善于借助地方經濟社會發(fā)展、產業(yè)結構狀況及其調整規(guī)劃，，拓展現(xiàn)有優(yōu)勢，發(fā)掘潛在優(yōu)勢，創(chuàng)作新的優(yōu)勢[10]。精品課程網站除了呈現(xiàn)必設欄目及其內容外，可以添加一些特色欄目，如校企結合、頂崗實習、實踐創(chuàng)新、實訓基地、產學合作、示范輻射、職業(yè)鑒定、學生作品、雙師團隊、仿真教學、資源庫等，以此來強化此門課程獨特的優(yōu)勢與建設成果，如表2所示。

表2高職精品課程可選特色欄目及內容建設

可選欄目

內容建設

工學結合闡明工學結合的思路、實施措施、實施效果等

校企合作基于工學結合理念，全方位、深入開展校企合作，成效突出頂崗實習學生直接下企業(yè)，頂崗實習成效顯著

實踐創(chuàng)新在實踐教學方面有著獨到的創(chuàng)新，效果突出

實訓基地建設質量高、成體系、成規(guī)模，能很好地為實踐

實訓基地

教學服務，實訓教學效果好

產學合作與企業(yè)合用，學生直接從事生產性實踐，經濟社會效果明顯

或社會服務。為當?shù)亟洕ㄔO、新農村建設服務情況，培

示范輻射訓與認證平臺搭建方面工作與成果。為兄弟院校提供的

支持、支持對口支援單位等

學生職業(yè)資格考證成績優(yōu)異。搭建了職業(yè)資格證書培訓

職業(yè)鑒定

與考證平臺

有大批的學生優(yōu)秀作品，產生良好的經濟效益和社會效

學生作品益。特別是有一批來自企業(yè)的項目，成果直接用于企業(yè)，

經濟價值和社會價值顯著

雙師團隊雙師型教師比例大，教學、教研、科研成果突出

或虛擬實驗。盡可能設置此欄目。文科類的虛擬社區(qū)、虛

仿真教學擬企業(yè)，虛擬談判、虛擬交易系統(tǒng)等。理工科類的虛擬車

間、虛擬實驗等。虛擬軟件的教學使用也屬于此類

也可突出其中的某一類資源庫，如圖片庫、動畫庫、視頻

資源庫

庫、音頻庫、試題庫、案例庫、專業(yè)（課程）標準庫

作者簡介：

柯和平：碩士，研究員，研究方向為教育技術理論與應用（khp710115@）。

李文莉：碩士，高級實驗師，研究方向為教育技術理論與應用（lwlszpt@）。

2011年8月29日誅收稿日期：

責任編輯：宋靈青

四、結束語

精品課程網站欄目的設計不存在標準模版，課

程負責人或開發(fā)人員可根據課程建設的具體情況，結合當年教育部評價指標及要求靈活設置，其最終目的是更加科學有效地呈現(xiàn)課程建設的成果[11]。

工學結合是當前高職教育教學改革與發(fā)展的方向，需特別指出，不應只是在精品課程申報評審、整理材料時體現(xiàn)全方位的工學結合，更重要的是要在專業(yè)課程的設置、開發(fā)、施教、考核等所有具體的教學環(huán)節(jié)中，深入貫徹落實工學結合理念與方法，培養(yǎng)出職業(yè)能力、社會能力、行動能力兼?zhèn)�，職業(yè)素養(yǎng)高、專業(yè)能力強的社會建設人才。

參考文獻：

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[2][3]施曉秋，薛偉.精品課程共享資源建設中的問題及其對策[J].中國高教研究,2005,(1):90-91.

  本文關鍵詞：網絡教育精品課程的整體結構設計與核心要素建設研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。