【摘要】：家長參與教學已成為當前深化基礎教育課程改革的重要突破口,因而參與范式也就成為深度考察家長參與教學的核心問題。從學理上講,家長需要在教學中發(fā)揮的功能應成為分析家長參與教學范式的邏輯起點。然而,當前家長參與教學的"監(jiān)管范式"呈現(xiàn)出的經驗型參與目標、線性化參與情境、緊密型參與結構、受動型實踐方式、粗淺型參與范疇和片面性效果評價,其并不能促進家長在教學中發(fā)揮有效功能。因此,教育就有必要推動家長參與教學從"監(jiān)管范式"走向"協(xié)同范式"。
[Abstract]:Parents' participation in teaching has become an important breakthrough in deepening the reform of basic education curriculum, so the participation paradigm has become the core issue of the in-depth investigation of parents' participation in teaching. Theoretically speaking, the function that parents need to play in teaching should be the logical starting point for analyzing the paradigm of parents' participation in teaching. However, the current "supervision paradigm" of parents' participation in teaching presents experiential participation objectives, linearized participation situation, tight participation structure, moving-type practice, superficial participation category and one-sidedness effect evaluation. It can not promote parents to play an effective role in teaching. Therefore, it is necessary to promote parents' participation in teaching from "regulatory paradigm" to "cooperative paradigm".
【作者單位】： 東北師范大學教育學部;
【分類號】：G459;G424

【共引文獻】

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本文編號：2304801