【摘要】：家長參與教學(xué)已成為當(dāng)前深化基礎(chǔ)教育課程改革的重要突破口,因而參與范式也就成為深度考察家長參與教學(xué)的核心問題。從學(xué)理上講,家長需要在教學(xué)中發(fā)揮的功能應(yīng)成為分析家長參與教學(xué)范式的邏輯起點(diǎn)。然而,當(dāng)前家長參與教學(xué)的"監(jiān)管范式"呈現(xiàn)出的經(jīng)驗(yàn)型參與目標(biāo)、線性化參與情境、緊密型參與結(jié)構(gòu)、受動型實(shí)踐方式、粗淺型參與范疇和片面性效果評價(jià),其并不能促進(jìn)家長在教學(xué)中發(fā)揮有效功能。因此,教育就有必要推動家長參與教學(xué)從"監(jiān)管范式"走向"協(xié)同范式"。
[Abstract]:Parents' participation in teaching has become an important breakthrough in deepening the reform of basic education curriculum, so the participation paradigm has become the core issue of the in-depth investigation of parents' participation in teaching. Theoretically speaking, the function that parents need to play in teaching should be the logical starting point for analyzing the paradigm of parents' participation in teaching. However, the current "supervision paradigm" of parents' participation in teaching presents experiential participation objectives, linearized participation situation, tight participation structure, moving-type practice, superficial participation category and one-sidedness effect evaluation. It can not promote parents to play an effective role in teaching. Therefore, it is necessary to promote parents' participation in teaching from "regulatory paradigm" to "cooperative paradigm".
【作者單位】： 東北師范大學(xué)教育學(xué)部;
【分類號】：G459;G424

【共引文獻(xiàn)】

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本文編號：2304801