本文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《東北師范大學(xué)》 2006年

基于支架式教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計研究

孔得偉  

【摘要】：信息時代,隨著信息與通訊技術(shù)的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)越性日益顯現(xiàn),它在教學(xué)領(lǐng)域的不斷深入、擴展、普及是不可避免的趨勢。網(wǎng)絡(luò)課程作為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要組成部分已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的重要研究領(lǐng)域。 支架式教學(xué)是目前建構(gòu)主義理論影響下形成的比較成熟的教學(xué)模式之一,本論文首先對支架式教學(xué)進行了深入的分析研究,主要從四個方面:第一方面,支架式教學(xué)的理論基礎(chǔ),支架式教學(xué)以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論及維果茨基的社會互動理論和最近發(fā)展區(qū)概念為基礎(chǔ);第二方面,支架式教學(xué)的理論分析,主要從對“支架”的理解、支架式教學(xué)的涵義和支架式教學(xué)的特征來分析;第三方面,教學(xué)實踐中的支架式教學(xué),包括“支架”的主要形式、支架式教學(xué)的主要環(huán)節(jié)和教學(xué)中有效“支架”的提供應(yīng)具有的特征;第四方面,基于網(wǎng)絡(luò)的“支架”。其次,在上述分析基礎(chǔ)上,根據(jù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的特點,總結(jié)出網(wǎng)絡(luò)課程中“支架”的十一條設(shè)計原則,并從六個方面入手分析了基于支架式教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)課程中的支架建構(gòu)。最后,以支架式教學(xué)理論為指導(dǎo),進行了基于支架式教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計,主要從網(wǎng)絡(luò)課程中教師的角色、課程內(nèi)容系統(tǒng)、導(dǎo)航系統(tǒng)、交互系統(tǒng)和學(xué)習(xí)評價系統(tǒng)五個方面提出課程的設(shè)計理念,設(shè)計了由學(xué)習(xí)子系統(tǒng)和管理子系統(tǒng)兩部分組成的《視盤技術(shù)》網(wǎng)絡(luò)課程的整體框架,并具體闡述了各功能系統(tǒng)的組成和功能。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號】：TP399
【目錄】：

摘要3-4

英文摘要4-5

目錄5-6

第一章 緒論6-9

第一節(jié) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者常見的學(xué)習(xí)障礙6-7

第二節(jié) 支架式教學(xué)的研究現(xiàn)狀7

第三節(jié) 提出基于支架式教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計研究方案7-9

第二章 支架式教學(xué)的理論分析9-17

第一節(jié) 支架式教學(xué)的理論基礎(chǔ)9-11

第二節(jié) 支架式教學(xué)的理論分析11-14

第三節(jié) 教學(xué)實踐中的支架式教學(xué)14-16

第四節(jié) 基于網(wǎng)絡(luò)的“支架”16-17

第三章 基于支架式教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計中支架的建構(gòu)17-20

第一節(jié) 基于支架式教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)課程中“支架”的設(shè)計原則17-18

第二節(jié) 基于支架式教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)課程中的支架建構(gòu)18-20

第四章 基于支架式教學(xué)的《視盤技術(shù)》網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計實例20-30

第一節(jié) 基于支架式教學(xué)的《視盤技術(shù)》網(wǎng)路課程中主要系統(tǒng)的設(shè)計理念20-25

第二節(jié) 設(shè)計基于支架式教學(xué)的《視盤技術(shù)》網(wǎng)絡(luò)課程體系結(jié)構(gòu)25-30

結(jié)束語30-31

參考文獻31-32

后記32

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