本文關(guān)鍵詞：國(guó)家層面的遠(yuǎn)程教育質(zhì)量保證政策體系框架研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《電化教育研究》 2014年06期

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國(guó)家層面的遠(yuǎn)程教育質(zhì)量保證政策體系框架研究

     

【摘要】：遠(yuǎn)程教育高速發(fā)展這十多年,取得了可喜而驚人的成績(jī),但是也遇到了一些問題,尤其是質(zhì)量信譽(yù)問題�，F(xiàn)有的教育政策在面對(duì)遠(yuǎn)程教育實(shí)踐過程中錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾時(shí)常常束手無策,遠(yuǎn)程教育政策中對(duì)遠(yuǎn)程高等教育體制、機(jī)制和設(shè)置方面內(nèi)容的不明確,給遠(yuǎn)程教育管理帶來了困難。本研究試圖打破現(xiàn)有的質(zhì)量保證工作零星且不完善的局面,構(gòu)建一個(gè)系統(tǒng)的、完整的國(guó)家層面的遠(yuǎn)程教育質(zhì)量保證政策體系框架。研究通過對(duì)質(zhì)量保證政策和質(zhì)量保證體系的文獻(xiàn)的搜集和分析,以及對(duì)國(guó)外遠(yuǎn)程教育質(zhì)量保證體系的研究,得出了國(guó)家層面的遠(yuǎn)程教育質(zhì)量保證政策體系框架,共四層,從上位到下位分別是質(zhì)量定位、學(xué)分體系、標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)、質(zhì)量保證組織實(shí)施模式。以期能夠指導(dǎo)遠(yuǎn)程教育質(zhì)量保證的實(shí)踐,并給該領(lǐng)域的其他專家以啟示和參考。

【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院;內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共教學(xué)部;
【關(guān)鍵詞】：
【基金】：
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】：

一、引言各國(guó)在遠(yuǎn)程教育發(fā)展過程中,都取得了可喜而驚人的成績(jī)。比如中國(guó),從1999年實(shí)施“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)工程”以來,中國(guó)遠(yuǎn)程教育迅速發(fā)展,它加快了中國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程,促進(jìn)了教育公平和均衡發(fā)展;有力地推動(dòng)了試點(diǎn)高校的信息化建設(shè),促進(jìn)了人才培養(yǎng)模式的改革和教學(xué)創(chuàng)新;

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