本文選題：小學(xué)課堂教學(xué) + 學(xué)生評價��； 參考：《教育理論與實踐》2013年04期

【摘要】：通過使用根據(jù)SEEQ改編的"學(xué)生評價教學(xué)有效性量表",以長春市部分城鄉(xiāng)小學(xué)為研究對象,對小學(xué)課堂教學(xué)有效性進(jìn)行城鄉(xiāng)對比研究,結(jié)果顯示:農(nóng)村小學(xué)與城市小學(xué)的課堂教學(xué)有效性在學(xué)習(xí)價值感、教學(xué)組織和教學(xué)廣度三個維度上存在顯著差異,在教學(xué)熱情、群體互動、師生關(guān)系、評價與幫助四個維度上差異不顯著。因此,農(nóng)村小學(xué)應(yīng)重新審視自我,重視自身發(fā)展優(yōu)勢,提高教師培訓(xùn)的針對性和適用性,促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提升;城市小學(xué)也要重視自我反思,確立有利于學(xué)生發(fā)展的價值取向,不斷提高課堂教學(xué)的有效性。
[Abstract]:By using the Student Evaluation Teaching effectiveness scale adapted according to SEEQ, taking part of urban and rural primary schools in Changchun as the research object, this paper makes a comparative study on the effectiveness of classroom teaching in primary schools in urban and rural areas. The results show that there are significant differences in the three dimensions of learning value, teaching organization and teaching breadth between rural primary school and urban primary school, and in teaching enthusiasm, group interaction and teacher-student relationship. There was no significant difference in the four dimensions of evaluation and help. Therefore, rural primary schools should re-examine themselves, attach importance to their own development advantages, improve the pertinence and applicability of teacher training, promote the effectiveness of classroom teaching, and urban primary schools should also attach importance to self-reflection, To establish the value orientation conducive to the development of students and improve the effectiveness of classroom teaching.
【作者單位】： 東北師范大學(xué)教育學(xué)部;
【基金】：2011年度吉林省社會科學(xué)基金項目《吉林省初中教育的困境及解決路徑》(項目編號:2011B068) 2012年吉林省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點課題《教育生態(tài)學(xué)視角下高等教育可持續(xù)發(fā)展研究》(課題編號:ZC12014)的研究成果之一
【分類號】：G420

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前7條

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【二級參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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相關(guān)博士學(xué)位論文 前2條

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本文編號：2081486