本文選題：德育過(guò)程 + 過(guò)程邏輯��； 參考：《教育科學(xué)研究》2013年02期

【摘要】：要克服德育領(lǐng)域的經(jīng)濟(jì)主義思維,一個(gè)重要的理論課題就是深入揭示德育的過(guò)程本質(zhì)和過(guò)程機(jī)制,深化以往的德育過(guò)程規(guī)律研究。德育是以過(guò)程的形式存在,以過(guò)程的方式展開、變化、發(fā)展的,過(guò)程屬性是德育的本質(zhì)屬性,它進(jìn)一步體現(xiàn)為德育的生成性、情境性和階段性。要糾正并預(yù)防"運(yùn)動(dòng)式德育"、"速效式德育"和"唯經(jīng)濟(jì)德育",就必須尊重德育的過(guò)程本質(zhì),實(shí)現(xiàn)德育的過(guò)程價(jià)值。
[Abstract]:In order to overcome the thought of economism in the field of moral education, an important theoretical subject is to reveal the essence and mechanism of the process of moral education in depth, and to deepen the study of the law of the process of moral education in the past. Moral education exists in the form of process, develops, changes and develops in the way of process, and the attribute of process is the essential attribute of moral education, which further embodies the generative, situational and phased nature of moral education. In order to correct and prevent "sports moral education", "quick impact moral education" and "only economic moral education", we must respect the essence of moral education and realize its value.
【作者單位】： 華中師范大學(xué)教育學(xué)院;
【基金】：2009年教育部“新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃”項(xiàng)目“學(xué)校制度生活研究”(NCET-10-0405)的系列成果之一
【分類號(hào)】：G40-012.9

【共引文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2081166