發(fā)布時間：2018-06-27 19:04

  本文選題：科學(xué) + 科學(xué)教育　； 參考：《海南師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)》2013年10期

【摘要】：隨著科學(xué)教育的不斷發(fā)展,特別是高�？茖W(xué)教育專業(yè)的不斷發(fā)展,近年來科學(xué)教育學(xué)受到了越來越多的關(guān)注,但縱觀已有研究,研究者對科學(xué)教育學(xué)概念本身并無太多關(guān)注,而這直接影響科學(xué)教育學(xué)理論和實(shí)踐研究的進(jìn)一步深入。文章在梳理科學(xué)、科學(xué)教育、科學(xué)素養(yǎng),學(xué)科教材教法、學(xué)科教學(xué)論、學(xué)科教育學(xué)等科學(xué)教育學(xué)相關(guān)概念的基礎(chǔ)上,分析了科學(xué)教育學(xué)的內(nèi)涵和外延,從廣義和狹義兩個角度對科學(xué)教育學(xué)的概念進(jìn)行了研究。
[Abstract]:With the development of science education, especially the development of science education specialty in colleges and universities, more and more attention has been paid to science education in recent years. This directly affects the further study of scientific pedagogy theory and practice. On the basis of combing the related concepts of science, science education, scientific literacy, subject teaching materials, subject teaching theory, subject pedagogy and so on, this paper analyzes the connotation and extension of science pedagogy. This paper studies the concept of science pedagogy from the broad sense and narrow sense.
【作者單位】： 西南大學(xué)科學(xué)教育研究中心/物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院;首都師范大學(xué)化學(xué)系;
【基金】：重慶市教育委員會人文社會科學(xué)研究項(xiàng)目“中國科學(xué)教育史研究”(項(xiàng)目編號:105020-20500218)研究成果之一
【分類號】：G40

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【共引文獻(xiàn)】

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9 黃裕\，

本文編號：2074962