本文選題：符號(hào)學(xué) + 教育�。� 參考：《江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)》2013年05期

【摘要】：教育學(xué)內(nèi)涵的變革和創(chuàng)新,是由對(duì)人的認(rèn)識(shí)的不斷深化而來(lái)的,當(dāng)"人是符號(hào)的動(dòng)物"成為人的新的定義后,教育符號(hào)學(xué)就應(yīng)運(yùn)而生了。從符號(hào)學(xué)角度看,教育即人的符號(hào)化,是人對(duì)符號(hào)的認(rèn)知、理解、掌握、創(chuàng)造,在這一過(guò)程中,人同時(shí)完成著對(duì)世界的符號(hào)化的把握和對(duì)自己的符號(hào)化建構(gòu)。
[Abstract]:The reform and innovation of the connotation of pedagogy come from the deepening of the understanding of human beings. When "man is a symbolic animal" becomes a new definition of man, educational semiotics comes into being. From the semiotics point of view, education is the symbolization of human beings, which is the cognition, understanding, mastery and creation of symbols. In this process, human beings simultaneously complete their grasp of the symbolization of the world and the construction of their own symbols.
【作者單位】： 如皋高等師范學(xué)校中文系;
【分類號(hào)】：G40

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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4 張U，

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