本文選題：鄉(xiāng)村教師 + 社會(huì)角色　； 參考：《當(dāng)代教育科學(xué)》2013年07期

【摘要】：當(dāng)前,隨著群體的不斷分化、公共空間的不斷壓縮和公共言說話語權(quán)的不斷喪失,鄉(xiāng)村教師陷入了悖論性的社會(huì)角色困境,出現(xiàn)了公共性危機(jī)。危機(jī)的根源既是結(jié)構(gòu)性的,又是建構(gòu)性的。為此,建構(gòu)鄉(xiāng)村教師的公共性,應(yīng)該從制度建構(gòu)、知識(shí)建構(gòu)、公共空間建構(gòu)和自我建構(gòu)入手,堅(jiān)持專業(yè)性和專業(yè)角色優(yōu)先,重塑鄉(xiāng)村教師的社會(huì)角色和社會(huì)形象。
[Abstract]:At present, with the continuous differentiation of groups, the continuous compression of public space and the loss of public speaking rights, rural teachers are caught in the dilemma of paradoxical social roles and public crisis. The root of the crisis is both structural and constructive. Therefore, to construct the publicity of rural teachers, we should start with system construction, knowledge construction, public space construction and self-construction, insist on professional and professional role first, and rebuild rural teachers' social role and social image.
【作者單位】： 信陽師范學(xué)院教科院;
【分類號(hào)】：G451.1

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2051005