本文選題：新教師 + 課堂突發(fā)事件��； 參考：《教育科學研究》2013年08期

【摘要】：對新教師來說,如何應對課堂突發(fā)事件是必須直面的一個問題。從學生、教師以及師生關(guān)系三個方面,新教師所面對的課堂突發(fā)事件可以分為三類:因教學秩序混亂而造成的突發(fā)事件、因師生理解偏差而造成的突發(fā)事件以及因教師準備不周而造成的突發(fā)事件。為了應對這些課堂突發(fā)事件,新教師可以根據(jù)課堂突發(fā)事件的類別,分別嘗試從寬容學生的錯誤、用兒童的眼光來看世界、相信學生的"奇思妙想"、從學生的"錯誤"出發(fā)、將問題"反拋"給學生、坦然面對自己的失誤、將突發(fā)事件變成"良機"、在反思中總結(jié)經(jīng)驗等策略進行處理。
[Abstract]:For new teachers, how to deal with classroom emergencies is a problem that must be faced directly. From the three aspects of students, teachers and teacher-student relations, the classroom emergencies faced by new teachers can be divided into three categories: emergencies caused by the disorder of teaching order, The unexpected events caused by teachers and students' understanding deviation and the unexpected events caused by teachers' poor preparation. In order to deal with these classroom emergencies, new teachers can try to tolerate students' mistakes, look at the world from the perspective of children, believe in students'"fantastic ideas" and start from students'"mistakes" according to the types of classroom emergencies. The problem will be "thrown" to the students, frankly face their own mistakes, the sudden events into "opportunities", in the reflection of the summing up of experience and other strategies to deal with.
【作者單位】： 華東師范大學課程與教學研究所;
【基金】：“華東師范大學博士研究生學術(shù)新人獎”基金資助項目的研究成果
【分類號】：G451.1

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本文編號：2019113