本文選題：合作 + 學(xué)習(xí)��； 參考：《教學(xué)與管理》2013年06期

【摘要】：正合作學(xué)習(xí)(cooperative learning),亦稱協(xié)作學(xué)習(xí)(collaborative learning),是以現(xiàn)代心理學(xué)、教育社會學(xué)、認知心理學(xué)等為基礎(chǔ)發(fā)展起來的一種新學(xué)習(xí)理念,也是目前教育研究領(lǐng)域的一個重要課題。[1]國內(nèi)外對合作學(xué)習(xí)的研究始于20世紀中期,發(fā)展于70年代,迄今已在合作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)、合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢、促進生成或制約學(xué)習(xí)者合作學(xué)習(xí)的因素等諸多層面的研究上取得卓越成果。然而,從教師干預(yù)的角度研
[Abstract]:Cooperative learning, also known as collaborative learning, is a new learning concept developed on the basis of modern psychology, educational sociology, cognitive psychology, etc. It is also an important subject in the field of educational research at present. [1] the research on cooperative learning at home and abroad began in the middle of the 20th century and developed in the 1970s. Up to now, it has been based on the theoretical basis of cooperative learning and the advantages of cooperative learning. Excellent results have been achieved in many aspects, such as factors that promote or restrict learners' cooperative learning. However, from the perspective of teacher intervention
【作者單位】： 燕山大學(xué)里仁學(xué)院;
【基金】：國家社科基金青年項目“以專家型教師為目標(biāo)的教師職場學(xué)習(xí)的機制研究”(CFA110129) 秦皇島市科學(xué)技術(shù)研究與發(fā)展計劃項目“建構(gòu)主義視域下英語教師專業(yè)發(fā)展研究”(2012025A088) 河北省社會科學(xué)基金“非英語專業(yè)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機研究”(HB12Y044)的部分研究成果
【分類號】：G525.1;G424

【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前1條

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【共引文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

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相關(guān)會議論文 前1條

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【二級參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前5條

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本文編號：2011500