本文關(guān)鍵詞：基于生態(tài)觀的遠(yuǎn)程教育質(zhì)量保證體系構(gòu)建，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

基于生態(tài)觀的遠(yuǎn)程教育質(zhì)量保證體系構(gòu)建 The Construction of Distance Educational Quality Assurance System Based on Ecological View

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摘要：

中國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展至今,產(chǎn)生了諸多成果,加快了試點(diǎn)高校的信息化建設(shè),促進(jìn)了人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新,同時(shí)也加快了中國(guó)高等教育大眾化的進(jìn)程,促進(jìn)了教育公平和均衡發(fā)展.盡管如此,遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量仍一直備受社會(huì)質(zhì)疑,畢業(yè)的學(xué)生社會(huì)認(rèn)可度不高,很多人認(rèn)為遠(yuǎn)程教育“有數(shù)量沒質(zhì)量”.政府和機(jī)構(gòu)都做了大量的努力來(lái)提升和保證質(zhì)量,卻沒有從根本上改變質(zhì)量聲譽(yù).該文認(rèn)為質(zhì)量問題產(chǎn)生的一個(gè)重要原因是沒有健全的質(zhì)量保證體系,缺失基本的質(zhì)量保證標(biāo)準(zhǔn),質(zhì)量觀混亂,沒有質(zhì)量保證組織實(shí)施模式.該文總結(jié)了中國(guó)遠(yuǎn)程教育質(zhì)量保證的現(xiàn)狀,從生態(tài)觀的視角分析其存在的問題,即環(huán)境能量缺失、物種單一和信息流動(dòng)不暢.最終,構(gòu)建了一個(gè)基于生態(tài)觀的質(zhì)量保證體系,包括生態(tài)主體和生態(tài)環(huán)境.生態(tài)主體主要指的是遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)、質(zhì)量評(píng)估機(jī)構(gòu)和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu),生態(tài)環(huán)境主要是指政府的政策支持以及來(lái)自雇主和學(xué)生等利益相關(guān)者的反饋.該文采用了生態(tài)觀的視角,構(gòu)建質(zhì)量保證體系,以期能夠?yàn)檫h(yuǎn)程教育質(zhì)量保證的發(fā)展提供建議,促進(jìn)遠(yuǎn)程教育的進(jìn)一步發(fā)展.

  本文關(guān)鍵詞：基于生態(tài)觀的遠(yuǎn)程教育質(zhì)量保證體系構(gòu)建，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。