本文選題：個(gè)性化教學(xué) + 教學(xué)對(duì)話　； 參考：《河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)》2013年10期

【摘要】：個(gè)性化教學(xué)視域下,教學(xué)對(duì)話被異化,出現(xiàn)諸如教師的"問(wèn)話"與學(xué)生的"回話",也有教師的"插話"與學(xué)生的"接話",還有教師與個(gè)別學(xué)生的"對(duì)話",等等。其原因在于教師對(duì)教學(xué)對(duì)話的模糊認(rèn)識(shí),對(duì)教學(xué)本質(zhì)的認(rèn)知不夠,是教師的教學(xué)習(xí)性使然,是大班化教學(xué)的客觀存在。實(shí)現(xiàn)教學(xué)對(duì)話的回歸,前提是正確理解教學(xué)對(duì)話;關(guān)鍵是教師角色轉(zhuǎn)變;重點(diǎn)是形成教學(xué)對(duì)話智慧;基礎(chǔ)是促進(jìn)小班化教學(xué);條件是加強(qiáng)教學(xué)對(duì)話的研究。
[Abstract]:In the field of individualized teaching, the teaching dialogue is alienated, such as the teacher's "question" and the student's "reply", the teacher's "interjection" and the student's "acceptance", the teacher's "dialogue" with individual students, and so on. The reason lies in teachers' vague understanding of teaching dialogue and insufficient understanding of the essence of teaching, which is the result of teachers' teaching habits and the objective existence of large-class teaching. To realize the return of teaching dialogue, the premise is to correctly understand the teaching dialogue; the key is to change the teacher's role; the key is to form the wisdom of teaching dialogue; the foundation is to promote teaching in small classes; the condition is to strengthen the research of teaching dialogue.
【作者單位】： 貴州師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院;東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)部;
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)規(guī)劃基金項(xiàng)目(11YJA880123) 貴州省教育廳高校人文社科項(xiàng)目(13ZC181)
【分類號(hào)】：G420

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1960983