本文選題：生命教育 + 學(xué)生自殺�。� 參考：《教育理論與實踐》2013年28期

【摘要】：學(xué)生自殺事件頻發(fā)不僅涉及學(xué)生個體、家庭和社會等因素,也與學(xué)校教育密切相關(guān),既反映了學(xué)校生命教育的缺失問題,也提醒我們實施生命教育的迫切性。目前,我國生命教育的實施面臨目標(biāo)概念模糊、理論研究薄弱、課程政策缺位、實施模式單一、課程開發(fā)不足、專職教師短缺等諸多問題。實施生命教育可選擇的模式包括設(shè)置正式課程、進(jìn)行學(xué)科滲透、建立校內(nèi)外教育機(jī)構(gòu)合作機(jī)制、培訓(xùn)作為課程資源的教師等。國外的經(jīng)驗、我國香港、臺灣地區(qū)的做法及部分省、市的實踐已證明這些模式具有可行性。
[Abstract]:The frequent suicide of students is not only related to individual, family and social factors, but also closely related to school education, which not only reflects the lack of school life education, but also reminds us of the urgency of carrying out life education. At present, the implementation of life education in China is faced with many problems, such as vague concept of goal, weak theoretical research, lack of curriculum policy, single implementation mode, insufficient curriculum development, shortage of full-time teachers, and so on. The alternative models of life education include setting up formal curriculum, carrying out discipline infiltration, establishing cooperative mechanism of educational institutions in and out of school, training teachers as curriculum resources, and so on. The experience of foreign countries, the practice of Hong Kong and Taiwan, and the practice of some provinces and municipalities have proved the feasibility of these models.
【作者單位】： 復(fù)旦大學(xué)高等教育研究所;
【基金】：作者主持的2009年度上海市教育科學(xué)研究市級項目《教育督導(dǎo)與學(xué)校評估指標(biāo)體系研究》(項目編號:B09002)的系列研究成果之一
【分類號】：G41

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7 賈p，

本文編號：1959035