本文選題：遠(yuǎn)程高等教育 + 專業(yè)培養(yǎng)方案�。� 參考：《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究》2013年05期

【摘要】：專業(yè)培養(yǎng)方案和課程體系是人才培養(yǎng)的藍(lán)本,是課程開發(fā)的基礎(chǔ)。專業(yè)課程體系的開發(fā)是系統(tǒng)層面的教學(xué)設(shè)計(jì),需要科學(xué)、系統(tǒng)的方法。然而,由于目前遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域?qū)I(yè)課程體系開發(fā)方法的缺失,導(dǎo)致了實(shí)踐中"重視課程開發(fā)、忽視專業(yè)課程體系開發(fā)",以及專業(yè)課程體系開發(fā)時(shí)簡單、隨意的現(xiàn)象。遠(yuǎn)程高等教育以應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo),培養(yǎng)對象為成人在職遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者。因此,針對遠(yuǎn)程高等教育、面向成人遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的專業(yè)課程體系開發(fā)方法必須以成人遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者為中心,并堅(jiān)持以"社會實(shí)踐需求為主、能力為本,兼顧學(xué)科與學(xué)生需求"的開發(fā)理念。DECDA開發(fā)模式是針對遠(yuǎn)程教育特別是學(xué)歷教育專業(yè)課程體系開發(fā)提出的一個(gè)完整流程和一套系統(tǒng)的方法,包括職業(yè)分析,學(xué)習(xí)者分析,實(shí)踐能力需求分析,課程體系規(guī)劃,以及實(shí)施、評價(jià)與修訂5個(gè)階段,不僅緊密貼近社會實(shí)踐需求,還兼顧成人遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)和學(xué)科需求,可以為我國遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)開發(fā)有用、有效的專業(yè)課程體系、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供方法指導(dǎo)。實(shí)踐應(yīng)用的案例也證明,DECDA模式開發(fā)流程和方法具有較好的可操作性。
[Abstract]:Professional training program and curriculum system are the blueprint of talent training and the foundation of curriculum development. The development of professional curriculum system is a systematic teaching design, which needs scientific and systematic methods. However, due to the lack of development methods of the professional curriculum system in the field of distance education at present, the practice of "attaching importance to curriculum development, neglecting the development of professional curriculum system", and the simple and random phenomenon of professional curriculum system development. Distance higher education takes applied talents as the training target, and the object of cultivation is adult on-the-job distance learners. Therefore, in view of distance higher education, the development method of professional curriculum system for adult distance learners must be centered on adult distance learners, and adhere to "social practice needs as the main, competency-based," The development model of DECDA is a complete process and a set of systematic methods for the development of the curriculum system of distance education, especially for the major of academic education, including vocational analysis and learner analysis. The five stages of practical ability needs analysis, curriculum system planning, implementation, evaluation and revision are not only close to the needs of social practice, but also the characteristics and discipline needs of adult distance learners. It can provide method guidance for developing useful and effective professional curriculum system and improving the quality of talent training in distance education institutions in China. The practical cases also prove that the development process and method of DECDA model have good maneuverability.
【作者單位】： 北京師范大學(xué)遠(yuǎn)程教育研究中心&交互媒體與遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室&首都學(xué)習(xí)型社會研究院;
【基金】：北京市“十二五”教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題“面向成人遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的遠(yuǎn)程高等教育專業(yè)培養(yǎng)方案開發(fā)方法與工具的研究”(AJA11173)
【分類號】：G434

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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本文編號：1945698