本文選題：留守兒童 + 心理健康��； 參考：《中國兒童保健雜志》2013年09期

【摘要】：【目的】對濟(jì)寧市農(nóng)村留守初中生進(jìn)行心理健康干預(yù)并評價干預(yù)效果,探索適合改善留守學(xué)生心理健康水平的干預(yù)方法�！痉椒ā坎捎枚嚯A段抽樣方法,對濟(jì)寧市1 705名農(nóng)村初中生進(jìn)行心理健康診斷測驗(yàn)(Mental Health Test,MHT)問卷調(diào)查,對留守初中生采取團(tuán)體心理輔導(dǎo)為主的干預(yù)方法進(jìn)行干預(yù),并評價干預(yù)效果�！窘Y(jié)果】1)1 705名農(nóng)村初中生中留守學(xué)生為546名,占32.0%;2)留守初中生與非留守初中生MHT得分比較,八個因子中(學(xué)習(xí)焦慮、對人焦慮、孤獨(dú)傾向、身體癥狀、恐怖傾向、沖動傾向、過敏傾向和自責(zé)傾向)除了過敏傾向和沖動傾向外,其他六個因子得分和總焦慮傾向得分留守組均高于非留守組,差異具有統(tǒng)計學(xué)意義(P0.001~0.034);3)干預(yù)結(jié)束后,經(jīng)重復(fù)測量資料的方差分析,學(xué)習(xí)焦慮、對人焦慮、孤獨(dú)傾向、過敏傾向、恐怖傾向因子處理因素和時間存在交互作用,除身體癥狀外,其他各因子干預(yù)前后得分差異具有統(tǒng)計學(xué)意義�！窘Y(jié)論】留守初中生的心理健康狀況不如非留守初中生,團(tuán)體心理輔導(dǎo)可以提高留守學(xué)生的心理健康水平。
[Abstract]:[objective] to evaluate the effect of mental health intervention on rural left-behind junior high school students in Jining, and to explore the appropriate intervention methods to improve the mental health level of left-behind students. [methods] Multi-stage sampling method was used. A questionnaire survey was conducted on 1 705 junior middle school students in Jining City with mental Health test, and the intervention method of group psychological counseling was used to intervene the residual junior middle school students. [results] there were 546 left-behind students in 1 705 rural junior high school students, accounting for 32.020%) the MHT scores of left-behind junior high school students were compared with those of non-left-behind junior high school students. Eight factors (learning anxiety, loneliness tendency, physical symptoms) were compared. In addition to allergic tendency and impulsive tendency, the scores of the other six factors and total anxiety tendency in the left-behind group were higher than those in the non-left-behind group, and the difference was statistically significant after the end of intervention. After repeated measurements of variance analysis, learning anxiety, anxiety to anxiety, loneliness, allergy, terrorist predisposition factor processing factors and time interaction, in addition to physical symptoms, The scores of other factors before and after intervention were statistically significant. [conclusion] the mental health status of left-behind junior high school students is lower than that of non-left-behind junior high school students, group psychological counseling can improve the mental health level of left-behind students.
【作者單位】： 濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院公共衛(wèi)生學(xué)院;濟(jì)寧市精神病防治院;濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院教務(wù)處;
【基金】：濟(jì)寧市科技局項目(2010jh)
【分類號】：B844.2

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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本文編號：1945144