發(fā)布時(shí)間：2018-05-24 22:36

  本文選題：教師角色 + 多元文化意識��； 參考：《教學(xué)與管理》2013年03期

【摘要】：正教師角色是教師在學(xué)校教育中,為實(shí)現(xiàn)與其身份、地位相對應(yīng)的權(quán)利和義務(wù)時(shí),所表現(xiàn)出來的符合社會期待的態(tài)度和行為模式的總和。不同的社會發(fā)展階段教師所承擔(dān)的社會角色不同,從不同的視角分析教師角色得出的結(jié)論不同,相應(yīng)的教師所應(yīng)該履行的職責(zé)就存在較大差異。社會進(jìn)入21世紀(jì),多元化已經(jīng)成為一個(gè)不爭的事實(shí),如果我們依然抱殘守缺從一元
[Abstract]:The role of positive teacher is the sum of the attitude and behavior mode which the teacher displays in line with the expectation of the society in order to realize the rights and obligations corresponding to his identity and status in school education. Teachers' social roles are different in different stages of social development. The conclusion of analyzing teachers' roles is different from different perspectives, and the corresponding teachers' duties should be greatly different. In the 21st century, diversification has become an indisputable fact.
【作者單位】： 河南黃河科技學(xué)院;
【基金】：河南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年度課題“河南省民辦高校教師職業(yè)素質(zhì)研究”([2011]-JKGHAD-0381)的階段性成果
【分類號】：G451

【參考文獻(xiàn)】

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相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級參考文獻(xiàn)】

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相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：1930900