本文選題：美國 + 教師質(zhì)量觀��； 參考：《外國教育研究》2013年04期

【摘要】：教師質(zhì)量是促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素,學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展是教師質(zhì)量的有效表征。21世紀(jì)初以來,美國學(xué)者關(guān)于教師質(zhì)量的理論和實踐研究,凸顯出資格導(dǎo)向、個性導(dǎo)向、實踐導(dǎo)向和效能導(dǎo)向4種教師質(zhì)量觀,反映了教師質(zhì)量概念的復(fù)雜性和多維性特征。
[Abstract]:Teacher quality is the key factor to promote students' academic development. Student academic development is an effective representation of teacher quality. Since the beginning of the 21st century, American scholars' theoretical and practical research on teacher quality has highlighted the qualification orientation and personality orientation. Four kinds of teachers' quality views, practice-oriented and performance-oriented, reflect the complexity and multi-dimensional characteristics of the concept of teacher quality.
【作者單位】： 教育部普通高校人文社會科學(xué)重點研究基地北京師范大學(xué)教師教育研究中心;
【分類號】：G451.1

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 劉翠航;美國教師資格認(rèn)證的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢[J];比較教育研究;2001年05期

2 蔣顯菊;中美教師教育改革對比研究[J];重慶師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);2004年02期

3 劉廣;徐福蔭;;美國專業(yè)認(rèn)證體制與教育技術(shù)學(xué)專業(yè)認(rèn)證[J];電化教育研究;2007年07期

4 王彬;;美國職教教師專業(yè)化述評[J];職業(yè)教育研究;2011年06期

5 劉要悟;;美國密執(zhí)安州的教師資格審定制度[J];江蘇教育;1985年15期

6 李旭;美國提高頒發(fā)教師資格證書的標(biāo)準(zhǔn)及其局限[J];比較教育研究;2003年04期

7 傅松濤;畢雪梅;張東會;;教育組織形態(tài)的歷史回歸與超越——當(dāng)代美國家庭學(xué)校的組織形態(tài)分析[J];比較教育研究;2007年10期

8 黃慧靜;辛濤;;教師課堂教學(xué)行為對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的影響:一個跨文化研究[J];心理發(fā)展與教育;2007年04期

9 梁深;;美國教師教育中的專業(yè)主義與解制主義之爭[J];上海教育科研;2010年01期

10 史立英;張潤;;英美教師教育發(fā)展的特點及啟示[J];新課程研究(下旬刊);2011年03期

相關(guān)會議論文 前10條

1 耿潤;;十九世紀(jì)末美國女性教師協(xié)會初探[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（20）——外國教師教育史、職業(yè)與成人教育史研究[C];2009年

2 盧謝峰;;教師效能、班級氣氛和學(xué)生學(xué)業(yè)態(tài)度之間的層次關(guān)系分析[A];第十二屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會論文摘要集[C];2009年

3 盧謝峰;申繼亮;;教師效能的評價結(jié)構(gòu)及人格制約因素[A];第十一屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會議論文摘要集[C];2007年

4 王嬌;;教師集體效能：促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展的新視角[A];高校心理健康教育新進(jìn)展——全國第十屆高校心理健康教育與心理咨詢學(xué)術(shù)交流會論文集[C];2007年

5 陳競秀;;美國學(xué)校暴力干預(yù)方案評析[A];第十屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會論文摘要集[C];2005年

6 孫河川;魯良;劉文釗;郝妍;;芬蘭教師課堂教學(xué)評價指標(biāo)對遼寧省教師評價的啟示[A];第八屆沈陽科學(xué)學(xué)術(shù)年會論文集[C];2011年

7 詹筠;;同伴教練——一種經(jīng)濟(jì)實用的校本教研方式[A];2007“校本培訓(xùn)”主題論壇論文集[C];2007年

8 丁向陽;;淺談如何加強(qiáng)師德建設(shè)[A];國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（二）[C];2009年

9 朱承敏;;民辦學(xué)校管理藝術(shù)初探[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（湖北卷）[C];2010年

10 姚建國;;立足國情 放眼未來 盡快完善教師資格認(rèn)定和教師教育制度[A];第四屆中國科學(xué)家教育家企業(yè)家論壇和2005中國教育熱點問題研討會論文集[C];2005年

相關(guān)重要報紙文章 前10條

1 記者 吳森林;社會人員無緣高校教師資格[N];中山日報;2009年

2 記者 李衛(wèi)中 本報記者 孟慶偉;教師資格“身材門檻”惹爭議[N];山西經(jīng)濟(jì)日報;2004年

3 教宣 林以勤;我市將面向社會認(rèn)定教師資格[N];常州日報;2006年

4 孫剛;教師憑“資格”上講臺[N];天津日報;2008年

5 任麗梅;教師資格不應(yīng)終身制[N];中國改革報;2005年

6 李文亭;我省開展教師資格大檢查 三種人將不得任教[N];江西日報;2005年

7 高愛華;1872人將接受統(tǒng)一培訓(xùn)[N];牡丹江日報;2007年

8 秦暉;“小三陽”也能申請教師資格[N];廣州日報;2004年

9 本報記者 張策 通訊員 紀(jì)林;2008年教師資格認(rèn)定啟動[N];天津教育報;2008年

10 李龍;取消范跑跑教師資格合情合理[N];江蘇科技報;2008年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 謝登斌;當(dāng)代美國課程話語研究[D];華東師范大學(xué);2005年

2 姜飛月;學(xué)校變革中的教師效能[D];南京師范大學(xué);2005年

3 賀菲;教學(xué)效能及其相關(guān)因素研究[D];西北師范大學(xué);2008年

4 張平;學(xué)校變革視野下校長領(lǐng)導(dǎo)力研究[D];華東師范大學(xué);2010年

5 洪明;美國教師質(zhì)量保障體系歷史演進(jìn)研究[D];福建師范大學(xué);2008年

6 馬艷芬;教師教育發(fā)展困境的制度研究[D];東北師范大學(xué);2009年

7 楊慧文;變革中的教師教育范式：海峽兩岸之比較研究[D];華東師范大學(xué);2003年

8 邱莉;教師課堂情緒調(diào)節(jié)能力的研究[D];上海師范大學(xué);2007年

9 魏峰;鄉(xiāng)土社會的教育政策運(yùn)行[D];南京師范大學(xué);2008年

10 李德林;教學(xué)個性研究[D];山東師范大學(xué);2010年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 陳俊同;中美雙語教師職前培養(yǎng)模式比較[D];東北師范大學(xué);2007年

2 王娟涓;美國教師教育機(jī)構(gòu)認(rèn)可制度探析[D];西南師范大學(xué);2005年

3 蒼金戶;美國教師教育改革研究[D];河北大學(xué);2004年

4 劉小麗;PDS：美國教育理論和教育實踐相結(jié)合的創(chuàng)新模式[D];河北大學(xué);2005年

5 康健;美國新教師入職培訓(xùn)改革[D];河北師范大學(xué);2006年

6 陳建錄;美國特許學(xué)校發(fā)展研究[D];山東師范大學(xué);2007年

7 李強(qiáng);美國教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校中教育實習(xí)的研究及其啟示[D];東北師范大學(xué);2008年

8 包娟麗;美國個別化教學(xué)研究[D];陜西師范大學(xué);2008年

9 高艷杰;美國的思想政治教育與啟示[D];合肥工業(yè)大學(xué);2009年

10 吳振華;美國網(wǎng)絡(luò)教育信息資源的現(xiàn)狀及發(fā)展成因研究[D];上海師范大學(xué);2005年

，

本文編號：1929344