本文選題：復雜性思想 + 課堂教學改革��； 參考：《教育理論與實踐》2013年28期

【摘要】：復雜性思想是研究和闡述復雜事物或系統(tǒng)間多因素、多層次的相互作用和轉變深化過程的科學。復雜性思想具有整體性和系統(tǒng)性、自組織性和非線性、不確定性和偶然性、開放性和動態(tài)性等特征。培養(yǎng)復雜性思想的思維模式可以從"鳥巢編織"、"雙向適應"、"多點不可逆"等概念著手。構建復雜性課堂教學模型,應樹立整體的大系統(tǒng)課堂教學觀,構建開放式、立體化的課堂人際關系,搭建自組織的網(wǎng)絡式課堂實踐平臺,實施自主性、動態(tài)化的教師教育模式,樹立"整體人"發(fā)展觀,以促進教師和學生的共同成長。
[Abstract]:The idea of complexity is the science of studying and expounding the multi-factor, multi-level interaction and the deepening process of transformation between complex things or systems. The idea of complexity is characterized by integrity and systematization, self-organization and nonlinearity, uncertainty and contingency, openness and dynamics. The thinking mode of training complexity thought can start from the concepts of "bird nest weaving", "bidirectional adaptation", "multi-point irreversibility" and so on. In order to construct the complex classroom teaching model, we should set up the whole large system classroom teaching concept, construct the open and three-dimensional classroom interpersonal relationship, build the self-organizing network classroom practice platform, and implement the autonomous and dynamic teacher education model. To establish the concept of holistic human development in order to promote the common growth of teachers and students.
【作者單位】： 忻州師范學院;加拿大布魯克大學教育學院;
【分類號】：G424.21

【參考文獻】

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【共引文獻】

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本文編號：1928236