本文選題：多元文化 + 跨文化教育��； 參考：《河北學(xué)刊》2013年04期

【摘要】：傳統(tǒng)的跨文化教育采取的多是一種靜態(tài)的順應(yīng)目標(biāo)語(yǔ)文化的模式,難以適應(yīng)全球化進(jìn)程和多元文化交流的形勢(shì)�？缥幕逃龖�(yīng)遵循了解、理解、評(píng)價(jià)和運(yùn)用的原則來(lái)培養(yǎng)交際者的多元文化認(rèn)知能力,強(qiáng)調(diào)跨文化交際的多元性、動(dòng)態(tài)性和互動(dòng)性,構(gòu)建一種動(dòng)態(tài)的、雙向的跨文化交際模式。
[Abstract]:The traditional cross-cultural education adopts a static mode of adapting to the target language culture, which is difficult to adapt to the globalization process and the situation of multicultural communication. Cross-cultural education should follow the principles of understanding, evaluation and application to cultivate the intercultural cognitive ability of communicators, emphasize the diversity, dynamics and interactivity of intercultural communication, and construct a dynamic and two-way intercultural communication model.
【作者單位】： 石家莊鐵道大學(xué)外語(yǔ)系;
【基金】：2012年度河北省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目《基于理工科大學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式研究》(SZ123114)
【分類號(hào)】：G40

【參考文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1925041