本文選題：多元文化 + 池田大作��； 參考：《教育發(fā)展研究》2013年03期

【摘要】：多元文化將我國當(dāng)代教育發(fā)展置于全球的文化與政治格局中,既是難得的發(fā)展機(jī)遇更是重大的挑戰(zhàn)。多元文化促使教育的使命價值在個人本位與社會本位上實現(xiàn)了高度契合,教育也成為促進(jìn)人的幸福、聯(lián)接人與社會、締造世界和平的重要途徑;傳統(tǒng)意義下教育的傳遞和保存文化的功能也逐漸超越"沖突"走向"整合",超越"傳遞"走向"創(chuàng)新";對教育改革實踐來說,應(yīng)選擇"中和位育"的改革立場,推進(jìn)以協(xié)作共享為特征的公平實踐,教育標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)走向多元整合,教育關(guān)系也應(yīng)在對話與協(xié)商中實現(xiàn)重構(gòu),在拓展教育空間中應(yīng)注重營造和諧生態(tài),使教師能力從傳遞維持型走向批判反思型。
[Abstract]:Multiculturalism puts the contemporary educational development of our country in the global cultural and political pattern, which is a rare opportunity for development and a great challenge. Multiculturalism promotes the mission value of education to be highly compatible with individual and social standard, and education has become an important way to promote human happiness, link people with society and build world peace. In the traditional sense, the transfer of education and the function of preserving culture also gradually transcend "conflict" to "integration" and beyond "transmission" to "innovation". To promote the fair practice characterized by cooperation and sharing, educational standards should be diversified and integrated, educational relations should be reconstructed in dialogue and consultation, and harmonious ecology should be built in expanding educational space. To make teachers' ability from transmission and maintenance to critical and reflective.
【作者單位】： 上海師范大學(xué)黨委;
【分類號】：G531.3;G521

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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9 鄭s，

本文編號：1922577