本文選題：領(lǐng)導(dǎo)力 + 學(xué)習(xí)�。� 參考：《教育研究》2013年12期

【摘要】：四十年來,有關(guān)學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)力的實證研究已經(jīng)相當(dāng)成熟,它為領(lǐng)導(dǎo)力實踐提供了堅實的基礎(chǔ)。今天,"學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)力"這一術(shù)語已經(jīng)涵括了教學(xué)型領(lǐng)導(dǎo)力、變革型領(lǐng)導(dǎo)力、分享型領(lǐng)導(dǎo)力的特征。學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)力模型包括領(lǐng)導(dǎo)力的價值觀、領(lǐng)導(dǎo)力的聚焦點、領(lǐng)導(dǎo)力的境脈、領(lǐng)導(dǎo)力的共享四個維度。應(yīng)用到學(xué)校之中,學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)力的研究發(fā)現(xiàn):校長是價值觀的領(lǐng)袖,校長很重要,但他只能與他人合作才能取得成功;領(lǐng)導(dǎo)力應(yīng)著眼于學(xué)校改進(jìn)和發(fā)展的能力建設(shè);先花時間了解學(xué)校的背景,然后制定恰當(dāng)?shù)念I(lǐng)導(dǎo)策略;領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該分享領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任,并賦權(quán)他人,但應(yīng)當(dāng)擇時、得法。
[Abstract]:Over the past 40 years, the empirical research on learning leadership has been quite mature, which provides a solid foundation for leadership practice. Today, the term "learning leadership" has embraced the characteristics of pedagogical leadership, transformational leadership, and shared leadership. The learning leadership model includes four dimensions: leadership values, leadership focus, leadership context and leadership sharing. When applied to school, the study of learning leadership found that the principal is the leader of values, the principal is very important, but he can only succeed in cooperation with others, and the leadership should focus on the capacity-building of the improvement and development of the school. Take the time to understand the background of the school and then develop appropriate leadership strategies; leaders should share leadership responsibilities and empower others, but at the right time.
【作者單位】： 香港教育學(xué)院亞太領(lǐng)導(dǎo)力與變革研究中心;美國范德堡大學(xué);美國范德堡大學(xué)教育領(lǐng)導(dǎo)高級科研中心;泰國瑪希隆大學(xué)管理學(xué)院;
【分類號】：G424

【共引文獻(xiàn)】

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本文編號：1919275