本文選題：教師課程理解 + 實(shí)踐理性　； 參考：《教育理論與實(shí)踐》2013年25期

【摘要】：教師課程理解的恰切與否不僅決定了教師專業(yè)發(fā)展水平的高低,也決定了課程改革推進(jìn)的深度和廣度。實(shí)踐理性投射下教師課程理解的本體追問體現(xiàn)在認(rèn)知意義和人本關(guān)懷的價(jià)值建構(gòu)兩個(gè)方面。從實(shí)踐理性的視角透析教師課程理解,主要包括教師與教材的工具理性、教師與環(huán)境的交往理性以及教師與其自身的人道理性三種類型。超越個(gè)人的寬容意識(shí)、關(guān)照自身的反思情懷和回歸生活的認(rèn)知體驗(yàn)則是實(shí)踐理性投射下教師課程理解的內(nèi)在機(jī)制。
[Abstract]:The proper understanding of teachers' curriculum not only determines the level of teachers' professional development, but also determines the depth and breadth of curriculum reform. The ontological questioning of teacher curriculum understanding under practical rational projection is embodied in two aspects of cognitive meaning and value construction of humanistic care. It mainly includes the instrumental rationality of teachers and teaching materials, the communicative rationality of teachers and the environment and the three types of teachers and their own humanitarianism. It is the inner mechanism of the practical rationality to project the teacher's understanding of the curriculum understanding by surpassing the individual's tolerance consciousness, taking care of his self reflection feelings and returning to the cognitive experience of life.
【作者單位】： 西南大學(xué)教育學(xué)部;
【基金】：李志超負(fù)責(zé)的中央高校基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金項(xiàng)目《課程政策本土化研究》(項(xiàng)目編號:SWU1209412) 羅生全負(fù)責(zé)的國家社科基金青年基金課題《中小學(xué)教師課程價(jià)值取向研究》(課題批準(zhǔn)號:CHA100143)的研究成果之一
【分類號】：G423

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前9條

1 張傳燧;諶安榮;;論教師生存方式及其現(xiàn)代轉(zhuǎn)型[J];教師教育研究;2007年03期

2 汪霞;課程實(shí)施:一個(gè)值得關(guān)注的問題[J];教育科學(xué)研究;2003年03期

3 徐繼存;教學(xué)技術(shù)化及其批判[J];教育理論與實(shí)踐;2004年03期

4 胡薩;;反思:作為一種意識(shí)——關(guān)于教師反思的現(xiàn)象學(xué)理解[J];教育研究;2010年01期

5 魯潔;教育:人之自我建構(gòu)的實(shí)踐活動(dòng)[J];教育研究;1998年09期

6 靳玉樂;王洪席;;十年教材建設(shè):成就、問題及建議[J];課程·教材·教法;2012年01期

7 郭元祥;;“回歸生活世界”的教學(xué)意蘊(yùn)[J];全球教育展望;2005年09期

8 牛海彬;曲鐵華;;哈貝馬斯交往行為理論視閾下的教師話語建構(gòu)[J];外國教育研究;2010年05期

9 王炳書;實(shí)踐理性辨析[J];武漢大學(xué)學(xué)報(bào)(人文科學(xué)版);2001年03期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前2條

1 李長吉;教學(xué)價(jià)值觀念透視與反省[D];西北師范大學(xué);2001年

2 關(guān)鋒;論馬克思的實(shí)踐理性[D];華南師范大學(xué);2005年

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 張舜清;;形上意識(shí)與實(shí)踐理性:關(guān)于提高兩課教學(xué)實(shí)效性的哲學(xué)思考[J];阿壩師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào);2007年03期

2 孫慧;;安貝托·艾柯的小說敘事策略研究[J];阿壩師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2010年01期

3 田守花;學(xué)生主體及其發(fā)展探析[J];安徽電力職工大學(xué)學(xué)報(bào);2001年02期

4 阮成武;走向共生:教師教育與基礎(chǔ)教育關(guān)系的重構(gòu)[J];安徽教育學(xué)院學(xué)報(bào);2005年02期

5 梁占歌;張振華;;建構(gòu)主義思想對體育教育的啟示[J];合肥師范學(xué)院學(xué)報(bào);2010年03期

6 陳勤;論學(xué)生主體觀的理論依據(jù)及實(shí)踐要求[J];安徽廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào);1999年02期

7 方體躍;;淺談教師的職業(yè)倦怠[J];安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2006年05期

8 劉立;文本“空白”和文學(xué)翻譯的再創(chuàng)造[J];安徽師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2003年02期

9 程從柱,包詩忠;學(xué)生參與管理的主體性教育意義[J];安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2005年01期

10 宋時(shí)磊;;偵探、知識(shí)與玫瑰——對艾柯《玫瑰之名》的重新解讀[J];安徽文學(xué)(下半月);2008年06期

相關(guān)會(huì)議論文 前7條

1 曾曉東;;“擇�！毙袨榕c義務(wù)教育公共利益空間的“重構(gòu)”[A];中國道路：理論與實(shí)踐——第三屆北京中青年社科理論人才“百人工程”學(xué)者論壇（2009）論文集[C];2009年

2 張朝珍;;論教師教學(xué)決策思想的歷史嬗變及啟示[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（2）——中國教育思想史與人物研究[C];2009年

3 劉春花;;教師文化：教師專業(yè)成長之應(yīng)有視角[A];湖南省城市文化研究會(huì)第三屆學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2007年

4 蔡彬;;基于師范性與實(shí)踐性相統(tǒng)一的高職教師專業(yè)化發(fā)展[A];中國交通教育研究會(huì)2008年度交通教育科學(xué)優(yōu)秀論文集[C];2009年

5 范立民;張楠;;文化政治研究中的教育訴求——理查德·羅蒂的教育哲學(xué)述評[A];新規(guī)劃·新視野·新發(fā)展——天津市社會(huì)科學(xué)界第七屆學(xué)術(shù)年會(huì)優(yōu)秀論文集《天津?qū)W術(shù)文庫》（上）[C];2011年

6 張光國;張善繼;;構(gòu)建學(xué)校素質(zhì)教育機(jī)制實(shí)驗(yàn)研究[A];新世紀(jì)優(yōu)秀學(xué)術(shù)成果評選暨交流大會(huì)論文集[C];2000年

7 廖廷田;;農(nóng)村高中教師壓力源分析及干預(yù)策略研究[A];河北省教師教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀課題成果論壇論文集[C];2012年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 武克勤;英伽登文學(xué)本體論思想研究[D];蘇州大學(xué);2010年

2 向海英;學(xué)前教育課程創(chuàng)生研究[D];山東師范大學(xué);2010年

3 王萍;幼兒園課程實(shí)施現(xiàn)狀與特征的個(gè)案研究[D];東北師范大學(xué);2010年

4 陳明達(dá);多樣性與有限性[D];福建師范大學(xué);2010年

5 陳登福;中國基礎(chǔ)教育管理體制改革研究[D];武漢大學(xué);2010年

6 夏義生;王蒙小說流變與當(dāng)代政治文化[D];湖南師范大學(xué);2010年

7 雷冬玉;基礎(chǔ)教育課程改革預(yù)期目標(biāo)的偏離與調(diào)控研究[D];湖南師范大學(xué);2010年

8 方成智;艱難的規(guī)整[D];湖南師范大學(xué);2010年

9 鄭爽;我國教師教育者開展自我研究的初步探索[D];首都師范大學(xué);2011年

10 吳洪富;大學(xué)場域變遷中的教學(xué)與科研關(guān)系[D];華中科技大學(xué);2011年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 許翠冉;黑龍江省普通高中選修Ⅰ課程實(shí)施研究[D];哈爾濱師范大學(xué);2010年

2 賈麗穎;新課改背景下教師文化的重新理解與建構(gòu)[D];哈爾濱師范大學(xué);2010年

3 羅珍資;基于生態(tài)學(xué)的大學(xué)生自主管理研究[D];廣西師范學(xué)院;2010年

4 賈盈楠;小學(xué)男教師職業(yè)認(rèn)同研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

5 任利娟;一位市級骨干教師專業(yè)成長的敘事研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

6 陳星;城市初中初任教師實(shí)踐性知識(shí)現(xiàn)狀及對策研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

7 劉莉;教師職業(yè)自我意識(shí)研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

8 何淼;思想政治新課程與思想政治教師的繼續(xù)教育[D];遼寧師范大學(xué);2010年

9 高學(xué)明;預(yù)備數(shù)學(xué)教師與在職數(shù)學(xué)教師關(guān)于概率學(xué)科知識(shí)比較研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

10 賴麗君;小學(xué)教師專業(yè)身份認(rèn)同的現(xiàn)狀及其自我建構(gòu)探討[D];江西師范大學(xué);2010年

【二級參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 王銘銘;選擇一種“人的概念”[J];讀書;2000年02期

2 石鷗;許玲;;在多樣化中繁榮與發(fā)展——新一輪基礎(chǔ)教育課程改革教材建設(shè)之回顧[J];基礎(chǔ)教育課程;2010年Z1期

3 嚴(yán)衛(wèi)林;;教材循環(huán)使用為何難以推行[J];教學(xué)與管理;2008年28期

4 劉捷;;主流教材的內(nèi)涵與特征[J];教育科學(xué)研究;2010年10期

5 朱新卓;專業(yè):教師生存狀態(tài)與教育問題的一個(gè)分析視角——兼答教師職業(yè)為什么要專業(yè)化[J];教育理論與實(shí)踐;2004年05期

6 吳惠青;論教師個(gè)體的生存方式[J];教育研究;2003年06期

7 馬云鵬;小學(xué)數(shù)學(xué)課程實(shí)施的個(gè)案研究[J];課程.教材.教法;2000年04期

8 陳柏華;高凌飚;;教材觀研究:類型、特點(diǎn)及前瞻[J];全球教育展望;2010年06期

9 米靖;馬丁·布伯對話教學(xué)思想探析[J];外國教育研究;2003年02期

10 郭華;評教學(xué)"回歸生活世界"[J];教育學(xué)報(bào);2005年01期

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 遲靜;;刑法中的生命權(quán)承諾新論[J];黑河學(xué)刊;2008年05期

2 李爭;;康德的社會(huì)發(fā)展思想研究[J];淮海工學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2011年01期

3 張志偉;;從對實(shí)踐精神的理解談道德的深層本質(zhì)[J];江漢論壇;1993年09期

4 吳從眾;實(shí)踐理性與唯物辯證法的有機(jī)統(tǒng)一──初級階段基本綱領(lǐng)的哲學(xué)分析[J];涪陵師專學(xué)報(bào);1998年03期

5 史硯湄;陳東勇;;理性和非理性的經(jīng)濟(jì)利他主義[J];學(xué)術(shù)論壇;2007年11期

6 王元驤;“新理性精神”之我見[J];東南學(xué)術(shù);2002年02期

7 葉汝賢;張以明;;馬克思形而上學(xué)批判的實(shí)踐基礎(chǔ)[J];吉林大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào);2006年02期

8 孔紅艷;;對倫理學(xué)“是—應(yīng)該”問題的分析[J];廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào);2007年01期

9 方國根;羅本琦;;中國傳統(tǒng)文化的“實(shí)踐理性”及其當(dāng)代價(jià)值[J];學(xué)術(shù)界;2007年01期

10 梁大新;黃云凱;;論中國古代文學(xué)在民族精神形成中的作用[J];湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2007年05期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 林暉;;康德實(shí)踐理性中的興趣問題[A];人文社會(huì)科學(xué)與當(dāng)代中國——上海市社會(huì)科學(xué)界2003年度學(xué)術(shù)年會(huì)文集[C];2003年

2 翟振明;;以人為本——對實(shí)踐理性倒錯(cuò)的克服[A];康德哲學(xué)及其現(xiàn)代意義——紀(jì)念康德逝世200周年學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2004年

3 顏青山;;實(shí)踐理性中的科學(xué)[A];科技工作者的社會(huì)責(zé)任與和諧社會(huì)建設(shè)研究——第二屆全國“科技與社會(huì)發(fā)展”中青年南方論壇論文集[C];2007年

4 雷彎山;;數(shù)字化時(shí)代畬族傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代化的實(shí)踐理性合理化[A];畬族文化研究（下冊）[C];2003年

5 包利民;;預(yù)測技藝與命運(yùn)——古典實(shí)踐理性一論[A];“理性、信仰與宗教”全國學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2006年

6 李秋零;;何以解經(jīng)?惟有理性!——康德論宗教與理性(提綱)[A];現(xiàn)代德國哲學(xué)與歐洲大陸哲學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)論文匯編[C];2007年

7 鄭曙光;;論“商法通則”創(chuàng)制的價(jià)值理性與實(shí)踐理性[A];中國商法年刊（2007）：和諧社會(huì)構(gòu)建中的商法建設(shè)[C];2007年

8 姚文放;;新中國的三次“美學(xué)熱”[A];2009江蘇省美學(xué)學(xué)會(huì)年會(huì)“當(dāng)代審美文化與藝術(shù)傳統(tǒng)”學(xué)術(shù)研討會(huì)會(huì)議論文集[C];2009年

9 韓春暉;;民主:一種世俗化的實(shí)踐理性——評熊彼特的民主觀兼談對我國政治文明建設(shè)的啟示[A];北京高校憲法學(xué)與行政法學(xué)博士生第二次論壇--“現(xiàn)代民主與行政法”研討會(huì)會(huì)議資料[C];2006年

10 韓水法;;理性的啟蒙或批判的心態(tài):康德與福柯[A];法國哲學(xué)的現(xiàn)代與未來全國學(xué)術(shù)討論會(huì)論文集[C];2004年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 王拓;法學(xué)家PK法官[N];中國貿(mào)易報(bào);2007年

2 張明華;法官司法實(shí)踐理性之我見[N];江蘇法制報(bào);2010年

3 侯才;“商討理論”視野中的倫理[N];學(xué)習(xí)時(shí)報(bào);2002年

4 張國斌;吃透“三頭”做到“三化”[N];中國紀(jì)檢監(jiān)察報(bào);2004年

5 錢廣榮;社會(huì)道德現(xiàn)象的三維結(jié)構(gòu)[N];光明日報(bào);2007年

6 本報(bào)記者 陳曦 宋廣玉;構(gòu)建一個(gè)制度性和諧社會(huì)[N];南京日報(bào);2006年

7 德國漢諾威大學(xué) 李文潮;從萊布尼茨的“自然神學(xué)”到沃爾夫的“實(shí)踐理性”[N];中國社會(huì)科學(xué)報(bào);2010年

8 本報(bào)見習(xí)記者 趙凌;全民普法如何繼續(xù)[N];南方周末;2003年

9 丁騁騁;美的經(jīng)濟(jì)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)的美[N];上海證券報(bào);2008年

10 鮑宗豪;堅(jiān)持“科學(xué)發(fā)展”的理性精神[N];文匯報(bào);2007年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 林暉;康德的實(shí)踐理性中的興趣問題[D];復(fù)旦大學(xué);2003年

2 葛洪義;法與實(shí)踐理性[D];中國社會(huì)科學(xué)院研究生院;2002年

3 關(guān)鋒;論馬克思的實(shí)踐理性[D];華南師范大學(xué);2005年

4 董俊玨;陳三立評傳[D];蘇州大學(xué);2008年

5 陳迎新;刑事訴訟理性的思考[D];西南政法大學(xué);2005年

6 李小波;論教師的教育研究[D];華東師范大學(xué);2006年

7 劉巖;論法律推理中的司法理性[D];吉林大學(xué);2008年

8 王桂山;技術(shù)理性的認(rèn)識(shí)論研究[D];東北大學(xué);2006年

9 劉楠;法律的確定性問題[D];西南政法大學(xué);2004年

10 高書文;孔子成德思想研究[D];北京師范大學(xué);2008年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 吳福友;通往善的解釋學(xué)之路[D];湖南師范大學(xué);2003年

2 王立榕;論現(xiàn)代性道德的理性重構(gòu)[D];南京師范大學(xué);2007年

3 吳俊芳;教師專業(yè)化：教育者的實(shí)踐理性回歸[D];山西大學(xué);2008年

4 劉珊;實(shí)踐理性的歷史內(nèi)涵及其當(dāng)代價(jià)值[D];鄭州大學(xué);2006年

5 常春雨;伽達(dá)默爾解釋學(xué)的實(shí)踐哲學(xué)轉(zhuǎn)向[D];山西大學(xué);2007年

6 楊天江;阿奎那自然法的當(dāng)代解讀[D];西南政法大學(xué);2009年

7 王振州;實(shí)踐理性視域下的工程思維研究[D];西安建筑科技大學(xué);2009年

8 宗棕;科學(xué)理性的濫觴與理性的重建[D];大慶石油學(xué)院;2009年

9 李玉芳;論康德的實(shí)踐理性概念[D];黑龍江大學(xué);2013年

10 金華;馬克思實(shí)踐哲學(xué)對康德實(shí)踐理性的超越[D];黑龍江大學(xué);2013年

，

本文編號：1911081