本文關(guān)鍵詞：高校網(wǎng)絡(luò)課程的評價研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《浙江師范大學(xué)》 2007年

高校網(wǎng)絡(luò)課程的可用性研究

李巧丹  

【摘要】： 隨著網(wǎng)絡(luò)教育的蓬勃發(fā)展,與之相適應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)也日益受到教育工作者的重視,網(wǎng)絡(luò)課程作為教學(xué)資源的重要形式,是順利開展數(shù)字化學(xué)習(xí)的前提條件之一。 “重開發(fā),輕應(yīng)用,漏管理”是當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)中的普遍現(xiàn)象。網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計與開發(fā)僅僅為網(wǎng)絡(luò)教與學(xué)創(chuàng)造了基本條件,真正發(fā)揮其作用還要看具體應(yīng)用情況,有效地提高網(wǎng)絡(luò)課程的可用性,也就是指學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)中可行地、有效地、滿意地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。 論文試圖將注意力技術(shù)和成就動機(jī)理論等心理學(xué)相關(guān)理論應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計開發(fā),使網(wǎng)絡(luò)課程具有良好的可用性,能被學(xué)習(xí)者欣然接受,能夠吸引學(xué)習(xí)者的注意力,使其發(fā)生沉浸性學(xué)習(xí);能夠保持學(xué)習(xí)者在整個學(xué)習(xí)過程中強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)。主要內(nèi)容分布如下: (1)分析論文研究的背景、目的和意義,介紹與論文相關(guān)的國內(nèi)外研究進(jìn)展情況;分析國內(nèi)外研究存在的問題,介紹論文的研究目標(biāo)、研究方法和研究思路。 (2)通過問卷調(diào)查和對典型精品課程案例分析,特別對網(wǎng)絡(luò)課程中的BBS論壇、學(xué)習(xí)記錄模塊、輔導(dǎo)答疑模塊進(jìn)行了詳細(xì)分析,得到相關(guān)數(shù)據(jù),總結(jié)網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)用效果,指出了存在的不足:由于設(shè)計與應(yīng)用間的不協(xié)調(diào)等諸多原因,使得目前在技術(shù)與有效應(yīng)用整合方面的研究成果很難為教學(xué)實(shí)踐提供適用的指導(dǎo)。 (3)比較國內(nèi)外有代表性的網(wǎng)絡(luò)課程(課件)評價標(biāo)準(zhǔn)(主要選取兩個國外標(biāo)準(zhǔn):e -Learning Certification Standard和e -LearningCourseware Certification);并參考了北京師范大學(xué)制定的網(wǎng)絡(luò)課件質(zhì)量認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn),梳理整合了國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)課程評價指標(biāo)中“可用性指標(biāo)”,通過不斷的修改完善,構(gòu)建了一個網(wǎng)絡(luò)課程可用性評價的指標(biāo)體系。 (4)探討了網(wǎng)絡(luò)課程的可用性策略,把理論應(yīng)用于具體實(shí)踐。以“用戶界面”為設(shè)計對象,以工具系統(tǒng)的使用效率、安全性和愉悅性為目標(biāo),為學(xué)習(xí)者提供一種舒適、簡便高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。主要策略有以下五個方面: ①清晰的導(dǎo)航系統(tǒng):引導(dǎo)學(xué)習(xí)者進(jìn)行輕松的學(xué)習(xí),而不至于迷航。 ②有效的學(xué)習(xí)監(jiān)控:網(wǎng)絡(luò)課程的跟蹤和監(jiān)控系統(tǒng)是注意力保護(hù)技術(shù)的一種典型應(yīng)用,以保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。 ③積極的教學(xué)交互:學(xué)習(xí)過程中積極的交互,有利于強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)。 ④及時的輔導(dǎo)答疑:可以給學(xué)習(xí)者排憂解難,還能增加學(xué)習(xí)動力。 ⑤合理的評價機(jī)制:促進(jìn)知識建構(gòu)的診斷校正;并能激發(fā)保持學(xué)習(xí)動機(jī)。 總之,技術(shù)本身并不能自動改進(jìn)教學(xué),技術(shù)有效地發(fā)揮其優(yōu)勢取決于選擇和開發(fā)適用的網(wǎng)絡(luò)課程,并且恰當(dāng)設(shè)計和實(shí)施技術(shù)支持的課程。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：浙江師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號】：TP399-C1
【目錄】：

摘要2-4

ABSTRACT4-9

一、緒論9-18

(一) 研究背景9-10

(二) 相關(guān)概念界定10-12

1. 網(wǎng)絡(luò)課程10

2. 網(wǎng)絡(luò)課程的可用性10-11

3. 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)監(jiān)控11-12

4. 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評價12

(三) 國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)用研究綜述12-16

1. 國外網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)用研究現(xiàn)狀12-13

2. 國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)用研究現(xiàn)狀13-16

3. 國內(nèi)外研究總結(jié)及思考16

(四) 研究意義和方法16-18

1. 研究意義16-17

2. 研究方法17-18

二、提高網(wǎng)絡(luò)課程可用性的相關(guān)理論18-23

(一) 注意力技術(shù)18-20

1. 注意力技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計中的理論基礎(chǔ)18-19

2. 網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計中注意力技術(shù)應(yīng)用模型19-20

(二) 成就動機(jī)理論20-23

1. 學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)習(xí)動機(jī)的影響21

2. 教師的參與形式對學(xué)習(xí)動機(jī)的影響21-22

3. 積極的交互對學(xué)習(xí)動機(jī)的影響22-23

三、高校網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)用現(xiàn)狀23-43

(一) 網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)用現(xiàn)狀的問卷調(diào)查與分析23-29

1. 研究對象和問卷信度、效度分析23-24

2. 問卷調(diào)查結(jié)果分析24-29

(二) 基于應(yīng)用過程功能模塊的調(diào)查與分析29-41

1. BBS論壇調(diào)查與分析29-33

2. 學(xué)習(xí)記錄模塊的調(diào)查與分析33-37

3. 輔導(dǎo)答疑模塊的調(diào)查與分析37-41

(三) 本章小結(jié)41-43

1. 網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)用于教學(xué)的作用41

2. 網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)用中存在的問題41-42

3. 結(jié)論與啟發(fā)42-43

四、網(wǎng)絡(luò)課程可用性評價指標(biāo)的制定43-49

(一) 國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)課程可用性評價研究43-46

1. 《E-Learning Certification Standards》43-44

2. E-Learning Courseware Certification44-45

3. 網(wǎng)絡(luò)課件質(zhì)量認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)45-46

(二) 網(wǎng)絡(luò)課程可用性評價指標(biāo)46-48

(三) 本章小結(jié)48-49

五、提高網(wǎng)絡(luò)課程可用性的策略49-68

(一) 清晰的導(dǎo)航系統(tǒng)49-52

1. 主導(dǎo)航設(shè)計49-50

2. 課程講義導(dǎo)航頁面設(shè)計50

3. 彈出式菜單導(dǎo)航條50-51

4. 路徑異航51

5. 網(wǎng)站地圖51-52

(二) 有效的學(xué)習(xí)監(jiān)控52-56

1. 學(xué)習(xí)監(jiān)控的必要性52-53

2. 學(xué)習(xí)監(jiān)控的基本要素53-54

3. 學(xué)習(xí)監(jiān)控設(shè)計54-55

4. 學(xué)習(xí)監(jiān)控策略55-56

(三) 積極的教學(xué)交互56-60

1. 教學(xué)交互類型56-57

2. 教師在教學(xué)交互中的職責(zé)57-58

3. 教學(xué)交互策略58-60

(四) 及時的輔導(dǎo)答疑60-63

1. 答疑系統(tǒng)的必要性60

2. 答疑系統(tǒng)分析60-61

3. 答疑系統(tǒng)流程圖61-62

4. 答疑系統(tǒng)功能設(shè)計62-63

(五) 合理的評價機(jī)制63-68

1. 學(xué)習(xí)評價的必要性63

2. 電子學(xué)檔應(yīng)用于學(xué)習(xí)評價的優(yōu)勢63-64

3. 基于電子學(xué)檔的評價系統(tǒng)64-66

4. 網(wǎng)上學(xué)習(xí)評價策略66-68

六、小結(jié)與展望68-70

(一) 研究結(jié)論68

(二) 存在的不足及進(jìn)一步研究68-70

參考文獻(xiàn)70-73

附錄73-76

致謝76-77

攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文77-78

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【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：高校網(wǎng)絡(luò)課程的評價研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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