發(fā)布時(shí)間：2018-05-16 21:26

  本文選題：課程 + 教材場域　； 參考：《教育探索》2013年10期

【摘要】：皮埃爾布迪厄的場域理論認(rèn)為,場域不是一個(gè)簡單的物理空間場所,而是一個(gè)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校課程處于不同的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中,有不同的存在場域。教材是物化的課程形式,教材場域是物化課程的存在方式;教學(xué)是課程開發(fā)的過程,教學(xué)場域是課程存在的方式;經(jīng)驗(yàn)是個(gè)體與環(huán)境交互作用的產(chǎn)物,師生個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)場域是經(jīng)驗(yàn)課程存在的方式。
[Abstract]:Pierre Bourdieu's field theory holds that the field is not a simple physical space, but a relational network. The school curriculum is in different relational networks, and there are different fields of existence. Teaching material is the course form of materialization, teaching field is the existence of materialized course, teaching is the process of curriculum development, teaching field is the mode of curriculum existence, experience is the product of interaction between individual and environment. The experience field of teachers and students is the way of the existence of experience courses.
【作者單位】： 長江師范學(xué)院;
【基金】：重慶市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年度重點(diǎn)課題(2011-KG-005)
【分類號】：G423

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：1898459