本文選題：科學(xué)探究 + 凸透鏡�。� 參考：《中國教育技術(shù)裝備》2013年34期

【摘要】：正新一輪物理課程改革的基本理念是:物理課程應(yīng)改變已有的知識(shí)儲(chǔ)備和過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承的傾向,讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程,學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)。與之適應(yīng)的物理新教材開設(shè)的科學(xué)探究課為廣大師生提供了一展雄才的廣闊平臺(tái)。教學(xué)中,教師通過精心設(shè)計(jì)后組織建構(gòu)的問題情境引導(dǎo)學(xué)生步入科學(xué)探究的癜堂,感受和科學(xué)家一樣的探索經(jīng)歷,學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法和科學(xué)思維,體會(huì)科學(xué)探究成果對人類進(jìn)步的貢獻(xiàn),加深探索者的民族自豪感和責(zé)任感,既而從三個(gè)維度實(shí)現(xiàn)"以學(xué)生發(fā)
[Abstract]:The basic idea of the new round of physics curriculum reform is that the physics curriculum should change the existing knowledge reserve and over-emphasize the tendency of knowledge transmission, let the students experience the process of scientific inquiry, study the scientific research methods, and cultivate the students' spirit of exploration. Practice ability and innovation consciousness. The scientific inquiry course offered by the new physics textbook provides a broad platform for teachers and students to display their talents. In teaching, teachers guide students into the purpura of scientific inquiry through carefully designed and constructed problem situations, feel the same exploration experience as scientists, and learn scientific research methods and scientific thinking. To understand the contribution of scientific inquiry results to the progress of human beings, to deepen the national pride and responsibility of the explorers, and to realize from the three dimensions "students' development"
【作者單位】： 蘭州蘭化一中;
【分類號】：G633.7;G434

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 趙文波;;對當(dāng)前探究教學(xué)法運(yùn)用的新思考[J];中國校外教育;2010年S2期

2 王煥芝;蔡劍興;;關(guān)于探究性學(xué)習(xí)的思考[J];佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào);2002年01期

3 鄒一娜;;論促進(jìn)學(xué)生概念轉(zhuǎn)變的探究式教學(xué)[J];寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào);2009年06期

4 張志忠;;現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代教育的制高點(diǎn)[J];黑龍江科技信息;2007年11期

5 劉華;;科學(xué)探究與教學(xué)的啟發(fā)藝術(shù)[J];全球教育展望;2007年10期

6 景年緒;韓乃美;;淺談?dòng)行нM(jìn)行探究式教學(xué)的策略[J];吉林教育;2008年28期

7 張紅英;卞維豪;;科學(xué)課程多媒體課件的設(shè)計(jì)[J];當(dāng)代教育論壇;2006年02期

8 顧紅;;對探究式教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)[J];成人教育;2009年01期

9 朱鐵成;余霞瑩;;科學(xué)教育中體現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)之探討[J];教育科學(xué)研究;2008年Z1期

10 徐學(xué)福;;探究教學(xué)三題[J];教育研究與實(shí)驗(yàn);2000年06期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 程桂蘋;;獨(dú)立思考探究式學(xué)習(xí)方式[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（河北卷）[C];2010年

2 李辛光;;學(xué)科非智力因素的評價(jià) 情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)[A];全國教育科研“十五”成果論文集（第二卷）[C];2005年

3 楊遠(yuǎn)瓊;;立足科學(xué)探究 整合教學(xué)媒體[A];基于信息技術(shù)的教學(xué)新模式研究[C];2006年

4 包紅梅;;在教學(xué)工作中培養(yǎng)學(xué)生的情商[A];國土資源職教改革與創(chuàng)新[C];2009年

5 張愛珍;;如何在課堂上滲透心理健康教育[A];首屆“健康杯”全國中小學(xué)心理健康教育研討暨頒獎(jiǎng)大會(huì)論文集[C];2002年

6 周慧麗;;在計(jì)算機(jī)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[A];山東省遠(yuǎn)程教育學(xué)會(huì)第七屆遠(yuǎn)程教育優(yōu)秀科研成果評獎(jiǎng)?wù)撐募痆C];2006年

7 蔡永利;;采用多種方式 培養(yǎng)學(xué)生的自信心[A];首屆“健康杯”全國中小學(xué)心理健康教育研討暨頒獎(jiǎng)大會(huì)論文集[C];2002年

8 吳永進(jìn);;網(wǎng)絡(luò)專題調(diào)查嘗試——滬科版教材探究性學(xué)習(xí)教學(xué)有感[A];全國教育科研“十五”成果論文集（第五卷）[C];2005年

9 李秀杰;;教師角色轉(zhuǎn)變初探[A];國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（一）[C];2009年

10 海門市包場中心小學(xué)課題組;;讓文本與學(xué)生心靈對話——淺談?wù)Z文教學(xué)中學(xué)生健康心理的培養(yǎng)[A];中國教育學(xué)會(huì)中小學(xué)心理健康教育課題中期研究報(bào)告論文集[C];2004年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 楊翼罡;科學(xué)探究也要講“效益”[N];中國電腦教育報(bào);2007年

2 黃網(wǎng)官;超越課本——科學(xué)探究的一種境界[N];中國教師報(bào);2005年

3 王柏玲;科學(xué)探究離學(xué)生越來越近[N];文匯報(bào);2004年

4 王柏玲;科學(xué)探究離學(xué)生有多遠(yuǎn)？[N];文匯報(bào);2004年

5 浠水縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 程寶平;培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的途徑[N];黃岡日報(bào);2006年

6 從德周;培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的探索[N];光明日報(bào);2006年

7 宿遷市宿豫區(qū)教育局 施恩成;培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力[N];成才導(dǎo)報(bào).教育周刊;2007年

8 楊建華;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一些嘗試[N];甘肅日報(bào);2004年

9 崔強(qiáng);如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)[N];衡水日報(bào);2008年

10 衢州學(xué)院 吳錫標(biāo);成功教育是理想與實(shí)踐的完美結(jié)晶[N];社會(huì)科學(xué)報(bào);2010年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 王晶瑩;中美理科教師對科學(xué)探究及其教學(xué)的認(rèn)識(shí)[D];華東師范大學(xué);2009年

2 徐學(xué)福;模擬視角下的探究教學(xué)研究[D];西南師范大學(xué);2003年

3 金京澤;韓國科學(xué)教育[D];華東師范大學(xué);2004年

4 吳國平;新課程行動(dòng)中的教師成長[D];華東師范大學(xué);2008年

5 郅庭瑾;為何而教[D];華東師范大學(xué);2001年

6 司成勇;從“學(xué)答”走向“學(xué)問”[D];西北師范大學(xué);2006年

7 董守生;論學(xué)生的自主性及其教育[D];華東師范大學(xué);2013年

8 李太平;科技教育和道德教育[D];南京師范大學(xué);1998年

9 崔欣，

本文編號：1897741