本文選題：專業(yè)發(fā)展 + 個人教育哲學(xué)　； 參考：《教師教育論壇》2013年10期

【摘要】：當(dāng)代教師專業(yè)發(fā)展應(yīng)該由學(xué)科知識學(xué)習(xí)和技能發(fā)展轉(zhuǎn)向內(nèi)涵發(fā)展,教師專業(yè)的內(nèi)涵發(fā)展包括提煉個人教育思想,形成個人的教育哲學(xué);凝練個人課程哲學(xué),生成個體課程意識;反思個體知識理解,建構(gòu)教育學(xué)立場的知識觀。關(guān)注內(nèi)涵的教師專業(yè)發(fā)展,能夠?qū)⒔處煂I(yè)發(fā)展由教師的知識養(yǎng)成、職業(yè)技能訓(xùn)練提升到教師個人哲學(xué)的形成、課程意識的生成及教育學(xué)立場知識觀的建構(gòu),期待對我國教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀有所改善。
[Abstract]:The development of contemporary teachers ' professional development should be shifted to the connotation development by the learning and skill development of the discipline knowledge . The connotation development of the teacher ' s specialty includes the refinement of the individual education thought , the formation of individual curriculum consciousness , the reflection of the individual knowledge understanding , the construction of the knowledge view of the educational science position , the formation of teacher ' s personal philosophy , the formation of the curriculum consciousness and the construction of the knowledge view of the education position , and looks forward to the improvement of the present situation of the teacher ' s professional development in China .

【作者單位】： 華中師范大學(xué)教育學(xué)院;
【基金】：全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部青年專項課題“課程知識的意義轉(zhuǎn)化與教學(xué)變革”(編號:EAA130363)階段性研究成果
【分類號】：G451

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本文編號：1889232