本文關(guān)鍵詞：微博客在遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用探討，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《江西財經(jīng)大學(xué)》 2012年

基于微博的課外協(xié)作學(xué)習(xí)評價研究

張萍  

【摘要】：微博是微型博客的簡稱,是web2.0技術(shù)的最新應(yīng)用形式,自2006年出現(xiàn)以來,在各行各業(yè)得到了廣泛傳播。隨著微博在社會領(lǐng)域的普遍應(yīng)用,研究者也開始關(guān)注它的教育價值�；谖⒉┑恼n外協(xié)作學(xué)習(xí)對于學(xué)習(xí)者的信息素養(yǎng)、協(xié)作溝通能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著相當(dāng)重要的作用。目前,對基于微博的課外協(xié)作學(xué)習(xí)的研究還主要集中在教育應(yīng)用的實(shí)證研究,評價方面則少之又少,至今還沒有一套完整的評價體系模型。因此,基于微博的課外協(xié)作學(xué)習(xí)評價是一個非常值得研究的問題。微博課外協(xié)作學(xué)習(xí)的獨(dú)特性使然,它與傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)有著較大的不同,我們不能照搬已有評價指標(biāo)。本文著眼于微博環(huán)境下課外協(xié)作學(xué)習(xí)的模式和學(xué)習(xí)評價模型的研究,建立了適合微博的評價指標(biāo)體系,為微博環(huán)境下的課外協(xié)作學(xué)習(xí)提供有效的指導(dǎo),促進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)。 本文首先介紹了協(xié)作學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)評價、微博、基于微博的課外協(xié)作學(xué)習(xí)等相關(guān)概念,對微博的特點(diǎn)和功能進(jìn)行了歸納總結(jié)。在此基礎(chǔ)上,分析了微博的平臺優(yōu)勢,總結(jié)分析了微博課外協(xié)作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和組成要素,提出了三種基于微博的課外協(xié)作學(xué)習(xí)模式,即資源共享學(xué)習(xí)模式、問題解決學(xué)習(xí)模式和知識建構(gòu)的學(xué)習(xí)模式,并給出了一個微博課外協(xié)作學(xué)習(xí)的案例,闡述模式的具體應(yīng)用。文中還對微博和傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)評價的異同進(jìn)行了比較分析,研究了微博對評價指標(biāo)的影響。 在總結(jié)已有評價模型成果的基礎(chǔ)上,結(jié)合微博的新特點(diǎn)和問卷調(diào)查的結(jié)果,確立了基于微博的課外協(xié)作學(xué)習(xí)形成性評價指標(biāo)體系,即交互、參與、態(tài)度和學(xué)習(xí)策略四個一級指標(biāo)和13個二級指標(biāo),以及三個評價主體(教師、協(xié)作小組成員和學(xué)習(xí)者)；本文以問卷的形式讓教師和學(xué)習(xí)者以自己教與學(xué)的經(jīng)驗(yàn)對這些指標(biāo)的重要程度進(jìn)行判斷,應(yīng)用層次分析法賦權(quán)重予各項(xiàng)指標(biāo),運(yùn)用SPSS的Cronbach's a系數(shù)、KMO統(tǒng)計(jì)量和Bartlett's球形檢驗(yàn)對指標(biāo)進(jìn)行信度和效度檢驗(yàn)。通過問卷就初步制定的評價指標(biāo)體系向相關(guān)專家進(jìn)行意見咨詢,并依專家意見進(jìn)行相關(guān)指標(biāo)項(xiàng)的內(nèi)容及權(quán)重的修訂,確保指標(biāo)體系的全面性和科學(xué)性。引入倉儲管理中的ABC分類法對二級指標(biāo)體系進(jìn)行了等級劃分,設(shè)置了優(yōu)、良、中、差四個等級作為評價打分依據(jù)。該方法的引入能減少人為主觀評價的隨意性。 基于新浪微博的平臺優(yōu)勢,本文將其作為協(xié)作學(xué)習(xí)的平臺環(huán)境,構(gòu)建了“基于微博協(xié)作學(xué)習(xí)”的微群來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。為了進(jìn)行數(shù)據(jù)的對比分析,本文先后進(jìn)行了兩次實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)一設(shè)置實(shí)驗(yàn)組和對照組運(yùn)用新衡量指標(biāo)進(jìn)行了新舊指標(biāo)的對比,并通過問卷調(diào)查師生對評價的滿意度,滿意度高則表明評價指標(biāo)體系符合實(shí)際學(xué)習(xí)情況,是合理的；實(shí)驗(yàn)二包括兩次評價,運(yùn)用Z檢驗(yàn)對兩次評價結(jié)果的差異顯著性進(jìn)行分析。本文還運(yùn)用肯德爾和諧系數(shù)進(jìn)行教師和學(xué)習(xí)者評價一致性的分析,確保評價的公平公正。通過實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證了微博課外協(xié)作學(xué)習(xí)評價方案的有效性、合理性和評價反饋對教與學(xué)的促進(jìn)作用。 本文分析了微博協(xié)作學(xué)習(xí)評價指標(biāo)相較于傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)評價指標(biāo)的獨(dú)特優(yōu)勢：質(zhì)量并重、將即時性納入評價體系。 最后,在總結(jié)本文工作和成果的基礎(chǔ)上,指出了有待改進(jìn)的地方,從技術(shù)平臺支持、微博學(xué)習(xí)的應(yīng)用范圍等方面出發(fā),提出問題,指明了后續(xù)研究方向。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：江西財經(jīng)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G434
【目錄】：

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10 羅貴明;;動態(tài)評價與選擇性評價的比較與借鑒[J];基礎(chǔ)教育研究;2009年05期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 彭青軍;張宏杰;;關(guān)于大學(xué)生體育學(xué)習(xí)評價模式的構(gòu)建[A];第七屆全國體育科學(xué)大會論文摘要匯編（一）[C];2004年

2 丁家鳳;趙光龍;;談中學(xué)體育與健康課程的學(xué)習(xí)評價[A];江蘇省教育學(xué)會2006年年會論文集（體育專輯）[C];2006年

3 周鈺娟;李建芝;胡麗;何平平;吳艷平;;對應(yīng)用PBL教學(xué)法的學(xué)生學(xué)習(xí)評價的調(diào)查與分析[A];全國兒科護(hù)理學(xué)術(shù)交流暨專題講座會議論文匯編[C];2007年

4 崔文閏;;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)評價[A];中國教育技術(shù)協(xié)會2004年年會論文集[C];2004年

5 徐曉進(jìn);;新課程理念下如何對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價[A];校園文學(xué)編輯部寫作教學(xué)年會論文集[C];2007年

6 陳遠(yuǎn)志;;初中地理學(xué)習(xí)評價多元化研究[A];中國當(dāng)代教育理論文獻(xiàn)——第四屆中國教育家大會成果匯編（下）[C];2007年

7 過曉偉;;小學(xué)體育學(xué)習(xí)評價的實(shí)踐與思考[A];江蘇省教育學(xué)會2006年年會論文集（體育專輯）[C];2006年

8 薛麗敏;孫靜霞;;讓每個學(xué)生都自信——淺談開展學(xué)生學(xué)習(xí)評價的實(shí)踐與探索[A];江蘇省教育學(xué)會2006年年會論文集（綜合二專輯）[C];2006年

9 王詩瑞;;行為導(dǎo)向教學(xué)法在《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》教學(xué)中的應(yīng)用[A];2007無錫職教教師論壇論文集[C];2007年

10 裘曉嵐;;選修模式下學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價探討[A];全國高師會數(shù)學(xué)教育研究會2006年學(xué)術(shù)年會論文集[C];2006年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 南京市第五十四中學(xué) 樊玉敏;[N];江蘇教育報;2011年

2 記者 陳怡;[N];上海科技報;2010年

3 教育部人文社會科學(xué)重點(diǎn)研究基地華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所所長、教授、博士生導(dǎo)師 鐘啟泉;[N];中國教育報;2007年

4 宿遷市宿城區(qū)雙莊實(shí)驗(yàn)學(xué)校 曹崇和;[N];成才導(dǎo)報.教育周刊;2008年

5 深圳市平岡中學(xué) 曾旅天;[N];中國教育報;2006年

6 本報記者 楊曉芳;[N];中國新聞出版報;2006年

7 方秋琴;[N];中國現(xiàn)代企業(yè)報;2008年

8 白立峰 劉蘭春 周萬良;[N];河北日報;2005年

9 蘆山縣蘆陽小學(xué) 徐宏;[N];雅安日報;2010年

10 福建省廈門雙十中學(xué)校長　陳江漢;[N];中國教育報;2004年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前7條

1 劉革平;基于數(shù)據(jù)挖掘的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)評價研究[D];西南師范大學(xué);2005年

2 呂潤美;新課程地理學(xué)習(xí)過程性評價研究[D];華東師范大學(xué);2007年

3 吳國平;新課程行動中的教師成長[D];華東師范大學(xué);2008年

4 張?jiān)?少兒籃球適宜教學(xué)體系的研究[D];蘇州大學(xué);2007年

5 劉妍;戰(zhàn)略學(xué)習(xí)視角的企業(yè)戰(zhàn)略變革研究[D];天津大學(xué);2008年

6 李鋒;基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D];華東師范大學(xué);2010年

7 閆寒冰;信息化教學(xué)的助學(xué)事件研究[D];華東師范大學(xué);2003年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 梁惠燕;過程性學(xué)習(xí)評價行動研究[D];華南師范大學(xué);2004年

2 胡鐵;論研究性學(xué)習(xí)評價[D];湖南師范大學(xué);2003年

3 凌齊鳴;中學(xué)體育課程的學(xué)習(xí)評價研究[D];湖南師范大學(xué);2004年

4 周媛;信息技術(shù)課程實(shí)施中高中學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)評價的研究[D];西北師范大學(xué);2004年

5 李鋒;信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)評價的理論與方法研究[D];華東師范大學(xué);2004年

6 劉巧平;試論合作觀下的口語交際教學(xué)[D];華東師范大學(xué);2005年

7 王芳;職業(yè)中學(xué)學(xué)生語文學(xué)習(xí)評價探究[D];河北師范大學(xué);2005年

8 章懿;新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中生身體健康學(xué)習(xí)評價的研究[D];華東師范大學(xué);2010年

9 丁幫琴;初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的綜合評價[D];南京師范大學(xué);2004年

10 曹梅;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)監(jiān)控和學(xué)習(xí)評價的理論與技術(shù)框架[D];南京師范大學(xué);2002年

  本文關(guān)鍵詞：微博客在遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用探討，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：188785