本文選題：日本 + “全球公民教育”　； 參考：《比較教育研究》2013年12期

【摘要】：日本的"全球公民教育"在數(shù)十年過(guò)程中發(fā)展出多種實(shí)施模式。這些模式在"全球公民教育"的基本理論以及教育目標(biāo)、教育內(nèi)容等方面都存在分歧,且對(duì)日本的教育實(shí)踐產(chǎn)生了重要影響。本文試圖厘清日本"全球公民教育"的理論脈絡(luò),分析其理論爭(zhēng)鳴狀態(tài)的原因及其特征,為我國(guó)的相關(guān)研究提供些許參考。
[Abstract]:Japan's Global Civic Education has developed a variety of implementation models over the decades. These models are different in the basic theory of "Global Civic Education", educational objectives, educational content and so on, and have had an important impact on the educational practice in Japan. This paper attempts to clarify the theoretical context of Japan's "Global Citizenship Education", analyze the causes and characteristics of its theoretical contention, and provide some references for the relevant studies in China.
【作者單位】： 北京師范大學(xué)國(guó)際與比較教育研究院;
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地重大課題“國(guó)際組織及世界部分國(guó)家‘全球公民'教育模式的比較研究”(課題編號(hào):11JJD880012)的階段性研究成果
【分類號(hào)】：G531.3

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本文編號(hào)：1810837