本文選題：自組織 + 教師專業(yè)發(fā)展��； 參考：《教育研究》2013年10期

【摘要】：教師的專業(yè)發(fā)展應(yīng)擺脫由外部主導(dǎo)和對外部的依賴現(xiàn)狀,充分發(fā)揮自組織在專業(yè)發(fā)展中的作用。教師的自組織是推動專業(yè)向高級復(fù)雜演化的重要機制,具有專業(yè)統(tǒng)整、專業(yè)智慧生成和專業(yè)創(chuàng)新功能。作為自覺有目的的活動,教師的自組織依賴開放性的專業(yè)活動過程、非平衡的專業(yè)工作狀態(tài)、非線性的教學(xué)體系、自主的專業(yè)決策和留有教學(xué)閑暇。在專業(yè)活動中,教師的自組織依托實踐—反思、交往—對話、自我敘事、寫作—科研等模式發(fā)揮對教師專業(yè)的促進作用。
[Abstract]:Teachers' professional development should get rid of the status quo of external leading and dependence on external, and give full play to the role of self-organization in professional development. Teachers' self-organization is an important mechanism to promote the evolution from specialty to advanced complexity. It has the functions of professional integration, professional intelligence generation and professional innovation. As a conscious and purposeful activity, teachers' self-organization depends on open professional activity process, unbalanced professional work state, nonlinear teaching system, independent professional decision making and teaching leisure. In professional activities, teachers' self-organization plays an important role in promoting teachers' specialty by the models of practice-introspection, community-dialogue, self-narration and writing-scientific research.
【作者單位】： 西南大學(xué)教育學(xué)部;中國教育科學(xué)研究院科研管理處;
【分類號】：G451.1

【參考文獻】

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【共引文獻】

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【二級參考文獻】

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本文編號：1805004