本文選題：知識的本性 + 技術(shù)化知識�。� 參考：《上海教育科研》2013年07期

【摘要】：技術(shù)化知識是精確高效率標(biāo)準(zhǔn)的知識,其運(yùn)作源自于社會需求、學(xué)校的需求及被異化了的個(gè)體的需求。知識的技術(shù)化一方面表現(xiàn)為將知識和技能凝固、分解、歸類/分科,另一方面表現(xiàn)為教師對教材知識的處理以滿足考試需求。技術(shù)化知識遠(yuǎn)離個(gè)體的生活體驗(yàn),消解個(gè)體的獨(dú)特性,導(dǎo)致對個(gè)體的規(guī)訓(xùn)。突破這種技術(shù)化知識,需要我們回歸到教育的本質(zhì),教育應(yīng)當(dāng)走向關(guān)注人本身,人才是主體。
[Abstract]:Technical knowledge is an accurate and efficient standard of knowledge, which operates from the needs of the society, the needs of schools and the needs of alienated individuals. On the one hand, knowledge and skills are solidified, decomposed, classified / divided into subjects, on the other hand, teachers deal with the knowledge of teaching materials to meet the needs of examination. Technological knowledge is far away from the individual's life experience, dispels the individual's uniqueness, and leads to the discipline of the individual. To break through this kind of technical knowledge, we need to return to the essence of education.
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育基本理論研究院;
【基金】：康永久教授主持的2010年度北京師范大學(xué)自主科研基金資助項(xiàng)目“文化視野中的學(xué)校、教師與學(xué)生:教育中的文化再生產(chǎn)機(jī)制再審視”的階段性研究成果 “中央高�；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金資助”
【分類號】：G424

【共引文獻(xiàn)】

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