本文選題：形成性評(píng)價(jià) + 學(xué)習(xí)進(jìn)程�。� 參考：《教育發(fā)展研究》2013年20期

【摘要】：本研究始于一個(gè)基本問(wèn)題,即如何走出基于學(xué)習(xí)進(jìn)程的形成性評(píng)價(jià)之困境。為了回答這個(gè)問(wèn)題,本文通過(guò)論述學(xué)習(xí)進(jìn)程與形成性評(píng)價(jià)的適用性,指出專家主導(dǎo)研制的學(xué)習(xí)進(jìn)程如何限制了形成性評(píng)價(jià)的推廣,進(jìn)而指出,要走出該困境,必須把學(xué)習(xí)進(jìn)程的研制主體從專家轉(zhuǎn)向教師,并從相關(guān)知識(shí)觀與認(rèn)識(shí)論角度解釋、支持這種轉(zhuǎn)向的合理性。
[Abstract]:This study begins with a basic problem, namely how to get out of the dilemma of formation evaluation based on the learning process. In order to answer this question, the learning process and applicability of formative evaluation through discussion, pointed out that the development of the leading experts learning process how to limit the formation of promotion, evaluation and points out that to get out of the dilemma. The development of the subject must learn the process of turning from the expert teachers, and view and epistemological explanation from the related knowledge, reasonable support this shift.

【作者單位】： 華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所;
【分類號(hào)】：G434

【共引文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1737553