發(fā)布時(shí)間：2018-04-08 23:41

  本文選題：教師　切入點(diǎn)：實(shí)踐性知識(shí)　出處：《當(dāng)代教育科學(xué)》2013年19期

【摘要】：實(shí)踐性知識(shí)是教師專業(yè)發(fā)展和實(shí)踐智慧生成的基礎(chǔ)和催化劑,具有個(gè)人實(shí)踐性、情境建構(gòu)性、生成反思性和緘默整合性等特性,是推動(dòng)教育教學(xué)工具理性與價(jià)值理性走向和諧統(tǒng)一、提升教師專業(yè)水平并實(shí)現(xiàn)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)完善的必然訴求。教師實(shí)踐性知識(shí)的發(fā)展需要教師注重日常積累,不斷反思教學(xué)實(shí)踐,以教育敘事研究為挖掘載體,最終實(shí)現(xiàn)實(shí)踐性知識(shí)發(fā)展的最優(yōu)化。
[Abstract]:Practical knowledge is the basis and catalyst for teachers' professional development and practical wisdom. It has the characteristics of personal practice, situational construction, reflective generation and tacit integration.It is an inevitable demand to promote the rationality of educational teaching tools and value rationality towards harmony and unity, to improve teachers' professional level and to realize the perfection of teachers' knowledge structure.The development of teachers' practical knowledge requires teachers to pay attention to the daily accumulation, constantly reflect on the teaching practice, take the educational narrative research as the mining carrier, and finally realize the optimization of the development of practical knowledge.
【作者單位】： 西南大學(xué)教育學(xué)部;
【基金】：重慶市2013年高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“提高高校師范生對(duì)新課程適應(yīng)性的教學(xué)改革研究”(編號(hào):133179)階段性成果
【分類號(hào)】：G451.1

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前1條

1 王鑒;徐立波;;教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵與途徑——以實(shí)踐性知識(shí)為核心[J];華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2008年03期

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 胡艷妍;;反思性聲樂(lè)教學(xué)方法初探[J];阿壩師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2009年03期

2 阮成武;教師專業(yè)化與教師形象的重塑[J];安徽教育學(xué)院學(xué)報(bào);2003年01期

3 楊佳;周紅安;楊漢麟;;西方兒童觀的歷史演進(jìn)[J];合肥師范學(xué)院學(xué)報(bào);2011年04期

4 宋莉;;反思性教學(xué)中大學(xué)英語(yǔ)教師角色探析[J];安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2008年03期

5 吳玲,郭孝文;論教師專業(yè)化的拓展與推進(jìn)策略[J];安徽師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2001年04期

6 谷賢林;國(guó)外兒童教育理論演進(jìn)探略[J];安徽師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2002年05期

7 李子華;教師的教育機(jī)智及其培養(yǎng)[J];安徽師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2003年04期

8 尹小芳;;關(guān)于反思型外語(yǔ)教師的思考[J];安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2006年02期

9 王冰;張彥增;;情感在反思性教學(xué)的作用[J];安徽文學(xué)(下半月);2010年04期

10 龔建強(qiáng);教師專業(yè)化與教師教育改革[J];安康師專學(xué)報(bào);2004年03期

相關(guān)會(huì)議論文 前9條

1 陳媛;;我國(guó)大學(xué)教師角色地位的歷史演變[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（3）——中國(guó)教育制度史研究[C];2009年

2 徐惠良;;構(gòu)建初中數(shù)學(xué)教與學(xué)反思機(jī)制的實(shí)踐與研究[A];中國(guó)當(dāng)代教育理論文獻(xiàn)——第四屆中國(guó)教育家大會(huì)成果匯編（下）[C];2007年

3 岳斌;;如何做一名好的實(shí)習(xí)老師[A];甘肅省化學(xué)會(huì)第二十五屆年會(huì)、第七屆甘肅省中學(xué)化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)論文集[C];2007年

4 王曉巍;;中學(xué)化學(xué)教學(xué)反思的思考與實(shí)踐[A];湖北省中學(xué)化學(xué)“兩學(xué)會(huì)”第七屆會(huì)員代表大會(huì)文件和論文集[C];2007年

5 繆建平;;引領(lǐng)教師進(jìn)入“反思性教學(xué)”狀態(tài)[A];江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集（綜合二專輯）[C];2006年

6 周如俊;;校長(zhǎng)要變教學(xué)反思“苦差”為教師成長(zhǎng)的“追求”[A];江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集（綜合二專輯）[C];2006年

7 孔凡哲;;數(shù)學(xué)教師專業(yè)能力發(fā)展的困惑及若干對(duì)策[A];全國(guó)高師會(huì)數(shù)學(xué)教育研究會(huì)2006年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2006年

8 呂麗環(huán);葉雪梅;;論反思型數(shù)學(xué)教師的主體性[A];全國(guó)高師會(huì)數(shù)學(xué)教育研究會(huì)2006年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2006年

9 趙金梅;;促進(jìn)幼師學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的四條途徑[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（河南卷）[C];2010年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 喬暉;語(yǔ)文教科書(shū)中學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)[D];華東師范大學(xué);2010年

2 曹立新;思想政治工作情境研究[D];武漢大學(xué);2010年

3 方成智;艱難的規(guī)整[D];湖南師范大學(xué);2010年

4 張志剛;語(yǔ)文教育文化傳播研究[D];山東師范大學(xué);2011年

5 鄭爽;我國(guó)教師教育者開(kāi)展自我研究的初步探索[D];首都師范大學(xué);2011年

6 王天平;追尋完整的人[D];西南大學(xué);2011年

7 李丹;幼兒教師實(shí)踐性知識(shí)發(fā)展研究[D];西南大學(xué);2011年

8 皮軍功;幼兒生活教學(xué)論[D];西南大學(xué);2011年

9 曲新藝;學(xué)校體育教學(xué)問(wèn)題的教育生態(tài)學(xué)診斷[D];北京體育大學(xué);2011年

10 邱峰;遠(yuǎn)程醫(yī)學(xué)教育臨床技能培訓(xùn)模式與平臺(tái)研究[D];華東師范大學(xué);2011年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 陳亮;正念思想下體驗(yàn)式大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)證研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

2 郭麗;中等職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)教師教學(xué)反思能力現(xiàn)狀研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

3 叢曉芳;中職實(shí)踐課教師專業(yè)自主權(quán)問(wèn)題研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

4 鄭益;改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育政策的嬗變與評(píng)析[D];遼寧師范大學(xué);2010年

5 董春梅;反思性教學(xué)在高中信息技術(shù)課程中的應(yīng)用研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

6 張貝貝;從建構(gòu)主義角度反思多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[D];中國(guó)海洋大學(xué);2010年

7 萬(wàn)小娟;中學(xué)教師專業(yè)倫理素養(yǎng)研究[D];江西師范大學(xué);2010年

8 魚(yú)鋒;職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展研究[D];蘇州大學(xué);2010年

9 李紅珍;初中歷史課堂有效教學(xué)行為研究[D];蘇州大學(xué);2010年

10 古鴻燕;初中思想品德課堂教學(xué)有效性研究[D];蘇州大學(xué);2010年

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前8條

1 陳向明;實(shí)踐性知識(shí):教師專業(yè)發(fā)展的知識(shí)基礎(chǔ)[J];北京大學(xué)教育評(píng)論;2003年01期

2 操太圣;盧乃桂;;追求特質(zhì)的虛妄:關(guān)于教師專業(yè)化困惑的思考[J];教育理論與實(shí)踐;2006年09期

3 張立昌;試論教師的反思及其策略[J];教育研究;2001年12期

4 王鐵軍;方健華;;名師成功:教師專業(yè)發(fā)展的多維解讀[J];課程.教材.教法;2005年12期

5 劉漢霞;;教師的實(shí)踐知識(shí)：教師專業(yè)化的知識(shí)轉(zhuǎn)向[J];教育探索;2006年01期

6 馮茁;;教師知識(shí)與教師的專業(yè)發(fā)展[J];沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2006年06期

7 曹正善;論教師的實(shí)踐知識(shí)[J];江西教育科研;2004年09期

8 鮑嶸;教師實(shí)踐知識(shí)初探[J];現(xiàn)代大學(xué)教育;2002年02期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前2條

1 陳新文;論教師專業(yè)化及其發(fā)展[D];華中師范大學(xué);2003年

2 白昊;教師專業(yè)發(fā)展視野中的校本教研[D];貴州師范大學(xué);2005年

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 萬(wàn)文濤;;教師實(shí)踐性知識(shí)論綱[J];中小學(xué)教師培訓(xùn);2006年06期

2 李丹;;我國(guó)教師實(shí)踐性知識(shí)的研究現(xiàn)狀及其發(fā)展策略[J];內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2010年12期

3 鐘啟泉;教師研修的模式與體制[J];全球教育展望;2001年07期

4 李娜;王征帆;;中學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)狀況的調(diào)查研究[J];考試周刊;2009年34期

5 梁燕玲;教師觀的批判與發(fā)展——文化學(xué)的教師觀[J];西北大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2003年01期

6 郭霞;論教師思維方式的轉(zhuǎn)換與發(fā)展[J];中華女子學(xué)院山東分院學(xué)報(bào);2005年03期

7 余文森;“教學(xué)與發(fā)展”問(wèn)題的教學(xué)論思考[J];集美大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2000年01期

8 姜美玲;;論教師實(shí)踐性知識(shí)的表征形式[J];全球教育展望;2010年03期

9 閆江濤;論教師的學(xué)生觀[J];開(kāi)封教育學(xué)院學(xué)報(bào);2003年03期

10 劉良初;尋找提升教師素質(zhì)的途徑——訪國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革教師培訓(xùn)組負(fù)責(zé)人、北京大學(xué)博士生導(dǎo)師陳向明教授[J];湖南教育;2003年10期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 崔文閏;;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)[A];中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)2004年年會(huì)論文集[C];2004年

2 李志;王佑華;;學(xué)校文化的發(fā)展和診斷[A];湖北省行政管理學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集[C];2007年

3 鐘艷玉;;運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)點(diǎn)亮學(xué)生思維的火花——談現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)學(xué)生非智力因素的發(fā)展[A];信息技術(shù)環(huán)境構(gòu)建與教學(xué)應(yīng)用[C];2009年

4 高慧斌;;試論南朝私學(xué)發(fā)展的原因[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（3）——中國(guó)教育制度史研究[C];2009年

5 YZHJ課題組;;營(yíng)造一個(gè)有利于初中生心理健康發(fā)展的和諧校園環(huán)境[A];中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)青少年心理衛(wèi)生專業(yè)委員會(huì)第八屆全國(guó)學(xué)術(shù)會(huì)議論文集[C];2002年

6 周采;;美國(guó)教育史學(xué)的創(chuàng)立與變革[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（1）——教育史學(xué)理論及史學(xué)史研究[C];2009年

7 楊秀榮;;談教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)[A];教研擷華——青海師大附中建校45周年論文集[C];1999年

8 趙鳴九;;大學(xué)青年教師16種個(gè)性因素的比較研究[A];第八屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議文摘選集[C];1997年

9 卞玉潮;;維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)是教師義不容辭的責(zé)任[A];河南省學(xué)校管理與學(xué)校心理研究會(huì)第九次年會(huì)交流論文論文集[C];2004年

10 盧毅勤;;教師在心理活動(dòng)課中的定位[A];首屆“健康杯”全國(guó)中小學(xué)心理健康教育研討暨頒獎(jiǎng)大會(huì)論文集[C];2002年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 陳向明 北京大學(xué)教育學(xué)院;誰(shuí)用誰(shuí)知道?[N];中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào);2009年

2 田寶宏　魏宏聚;淺析教師實(shí)踐性知識(shí)研究中的幾個(gè)問(wèn)題[N];光明日?qǐng)?bào);2005年

3 陳向明;教師如何創(chuàng)生自己獨(dú)特的知識(shí)[N];中國(guó)教育報(bào);2010年

4 丁麗云 田寶宏;略論教師實(shí)踐性知識(shí)提出的理論背景[N];光明日?qǐng)?bào);2006年

5 王艷玲 云南師范大學(xué)教育科學(xué)與管理學(xué)院;教師的職業(yè)品性正在轉(zhuǎn)變[N];中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào);2010年

6 首都師范大學(xué)教育技術(shù)系 王陸;緊貼教師教學(xué)實(shí)踐 促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)[N];中國(guó)教育報(bào);2006年

7 北京師范大學(xué)教育管理學(xué)院　褚宏啟;校長(zhǎng)專業(yè)化需要什么樣的知識(shí)？[N];中國(guó)教育報(bào);2004年

8 汕頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院 黃小玲;更新教師專業(yè)化知識(shí)結(jié)構(gòu)[N];汕頭日?qǐng)?bào);2006年

9 浙江省樂(lè)清中學(xué)　蔡宗乃;名師何以成“名”？[N];中國(guó)教育報(bào);2004年

10 江蘇省教育科學(xué)研究院 嚴(yán)華銀;提升教學(xué)素養(yǎng)：教師專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展的核心[N];成才導(dǎo)報(bào).教育周刊;2007年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 胡紅梅;理解教育視野下“弱勢(shì)學(xué)生”發(fā)展論[D];華東師范大學(xué);2008年

2 左明章;論教育技術(shù)的發(fā)展價(jià)值[D];華中師范大學(xué);2008年

3 張立忠;課堂教學(xué)視域下的教師實(shí)踐性知識(shí)研究[D];東北師范大學(xué);2011年

4 李利;職前教師實(shí)踐性知識(shí)發(fā)展研究[D];蘇州大學(xué);2012年

5 潘麗芳;教師實(shí)踐性知識(shí)研究[D];華東師范大學(xué);2013年

6 孫寬寧;教師課程理解中的自我關(guān)懷[D];山東師范大學(xué);2009年

7 陳靜靜;教師實(shí)踐性知識(shí)及其生成機(jī)制研究[D];華東師范大學(xué);2009年

8 郭朝紅;影響教師政策的中介組織研究[D];華東師范大學(xué);2004年

9 顧小清;面向信息化的教師專業(yè)發(fā)展研究[D];華東師范大學(xué);2004年

10 周潤(rùn)智;被規(guī)約的教師職業(yè)[D];南京師范大學(xué);2002年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 原曉慧;教師實(shí)踐性知識(shí)共享研究[D];河南大學(xué);2011年

2 王國(guó)燕;教師如何在教學(xué)活動(dòng)中積累實(shí)踐性知識(shí)[D];首都師范大學(xué);2011年

3 張力之;論教師實(shí)踐性知識(shí)及其對(duì)我國(guó)師范教育的啟示[D];上海師范大學(xué);2010年

4 秦積翠;講授法研究[D];西北師范大學(xué);2007年

5 譚琦丹;現(xiàn)代教育技術(shù)在非通用語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用與發(fā)展研究[D];廣西民族大學(xué);2008年

6 張仙;基于Blog的教育敘事在教師專業(yè)發(fā)展中的應(yīng)用研究[D];上海師范大學(xué);2006年

7 陳建錄;美國(guó)特許學(xué)校發(fā)展研究[D];山東師范大學(xué);2007年

8 唐福華;課程實(shí)施中的教師實(shí)踐性知識(shí)研究[D];湖南科技大學(xué);2007年

9 梁冠文;建構(gòu)生命化的教育評(píng)價(jià)[D];廣西師范大學(xué);2006年

10 楊紅燕;試論我國(guó)教師的專業(yè)化發(fā)展[D];華中師范大學(xué);2008年

，

本文編號(hào)：1723909