本文選題：教師專業(yè)發(fā)展　切入點(diǎn)：多元文化　出處：《教育理論與實(shí)踐》2013年13期

【摘要】：工具理性控制下的教師專業(yè)發(fā)展執(zhí)著于教學(xué)專業(yè)而被視為價(jià)值中立、強(qiáng)調(diào)外在標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)性過程,具有價(jià)值性和審思性的教師專業(yè)"實(shí)踐"活動墮落為工具性的"實(shí)用"活動。多元文化因其多元的思維方式和批判行動的立場為教師專業(yè)發(fā)展提供了一種新的視角和可能。在多元文化視角下,教師專業(yè)發(fā)展要超越專業(yè)情結(jié),突出公共責(zé)任與人文關(guān)懷,幫助教師公正平等地對待學(xué)生,使教師成為多元文化人。多元文化視角下的教師專業(yè)發(fā)展應(yīng)配合學(xué)校和社區(qū)文化情境脈絡(luò)的專業(yè)發(fā)展,以教師原有文化經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)知與改造作為發(fā)展的切入點(diǎn),建立對話式的教師專業(yè)社群,并實(shí)施批判性的行動研究,以獲得獨(dú)具多元文化特色的教師專業(yè)素養(yǎng)。
[Abstract]:Teachers' professional development under the control of instrumental rationality is regarded as "value neutral", emphasizing the technical process of external standard, and the "practice" activity of teachers' specialty with value and thought is degenerated into "practical" activity of instrumental nature.Multiculturalism provides a new perspective and possibility for teachers' professional development because of their pluralistic mode of thinking and critical action.From the perspective of multiculturalism, teachers' professional development should transcend professional complex, stress public responsibility and humanistic concern, help teachers treat students fairly and equitably, and make teachers become multicultural people.Teachers' professional development from the perspective of multiculturalism should cooperate with the professional development of the cultural context of schools and communities, and take the cognition and transformation of teachers' original cultural experience as the starting point of development, and establish a dialogue professional community of teachers.And carries out the critical action research, in order to obtain the teacher professional accomplishment which has the unique multiculturalism characteristic.
【作者單位】： 貴州師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【分類號】：G451.1

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本文編號：1705551