本文選題：科學(xué)館　切入點(diǎn)：科學(xué)教師教育　出處：《教育理論與實(shí)踐》2013年26期

【摘要】：科學(xué)館不僅是青少年學(xué)習(xí)科學(xué)的"第二課堂",而且也是科學(xué)教師教育的場(chǎng)所�；诳茖W(xué)館的科學(xué)教師教育可以增強(qiáng)教師對(duì)于校外課程資源的認(rèn)識(shí),促進(jìn)教師學(xué)科間聯(lián)系的理解,提升教師的教學(xué)創(chuàng)新能力,提升教師校內(nèi)外課程資源整合的素養(yǎng),深化教師對(duì)于科學(xué)探究教學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。在利用科學(xué)館進(jìn)行科學(xué)教師教育時(shí),可以采用"導(dǎo)入式""、內(nèi)容導(dǎo)向式""、教學(xué)實(shí)踐式""、過(guò)程導(dǎo)向式"和"內(nèi)容與過(guò)程兼顧式"五種模式,并需要豐富科學(xué)教師職業(yè)素養(yǎng)的核心內(nèi)涵,樹(shù)立科學(xué)教師終身發(fā)展的教育理念,拓展科學(xué)教師教育的社會(huì)資源,重新架構(gòu)"立體互補(bǔ)式"的一體化教師教育體系。
[Abstract]:The Science Museum is not only the "second classroom" for teenagers to learn science, but also the place for science teacher education. Science teacher education based on science museum can enhance teachers' understanding of curriculum resources outside school and promote the understanding of teachers' interdiscipline connection. In order to enhance teachers' ability of teaching innovation, improve teachers' quality of curriculum resources integration, deepen teachers' understanding of the nature of scientific inquiry teaching, we should make use of the Science Museum to educate science teachers. We can adopt five models: "leading", "content-oriented", "teaching practice", "process-oriented" and "both content and process", and need to enrich the core connotation of science teachers' professional literacy. To set up the educational concept of the lifelong development of science teachers, to expand the social resources of science teachers' education, and to re-construct the "three-dimensional complementary" integrated teacher education system.
【作者單位】： 東北師范大學(xué)農(nóng)村教育研究所;
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地重大研究項(xiàng)目《城鄉(xiāng)統(tǒng)籌視域中農(nóng)村義務(wù)教育教師補(bǔ)充機(jī)制研究》(項(xiàng)目編號(hào):11JJD880035)的階段性研究成果
【分類號(hào)】：G451.1

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本文編號(hào)：1653522