發(fā)布時(shí)間：2018-03-16 02:10

  本文選題：多選題　切入點(diǎn)：生成解釋　出處：《北京大學(xué)教育評(píng)論》2013年01期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：解釋可以用來檢驗(yàn)學(xué)生的推理在多大程度上基于科學(xué)知識(shí)和證據(jù),本文研究的是學(xué)生在兩類經(jīng)典多選題中的解釋是否可以測(cè)量他們的科學(xué)推理以及測(cè)量的有效性問題。本研究在傳統(tǒng)多選題中附加了兩類解釋項(xiàng)目——生成解釋和選擇解釋,用以了解學(xué)生做出選擇的原因。這項(xiàng)研究測(cè)試了794個(gè)美國加州學(xué)生和916個(gè)中國香港學(xué)生,檢驗(yàn)了三類題目(傳統(tǒng)多項(xiàng)選擇、生成解釋、選擇解釋)的心理測(cè)量學(xué)特征,并且比較了美國加州學(xué)生和中國香港學(xué)生在三類試題上的表現(xiàn)。為了檢測(cè)不同國家的潛在偏見,本文還進(jìn)行了題目功能差異分析。研究結(jié)果顯示美國加州學(xué)生的分?jǐn)?shù)更高,并且無論對(duì)美國加州學(xué)生還是對(duì)中國香港學(xué)生,生成解釋比另外兩類題目難度都要大。本文最后從評(píng)估和課程的角度對(duì)表現(xiàn)上的差異進(jìn)行了討論。
[Abstract]:Explanation can be used to test the extent to which students' reasoning is based on scientific knowledge and evidence, This paper studies whether students can measure their scientific reasoning and the validity of measurement in the interpretation of two kinds of classical multi-topics. In this study, two kinds of explanatory items are added to the traditional multi-topics: generative interpretation and selective interpretation. The study tested 794 students from California and 916 students from Hong Kong, China, and examined the psychometric characteristics of three categories of topics (traditional multiple choices, generative explanations, choice interpretations). In order to detect the potential bias in different countries, this paper also analyzes the functional differences of the subjects. The results show that the students in California have higher scores than those in Hong Kong. In addition, it is more difficult for California students and Hong Kong students than for the other two kinds of questions. Finally, this paper discusses the differences in performance from the perspective of evaluation and curriculum.
【作者單位】： 美國教育考試服務(wù)中心;加州大學(xué)教育學(xué)院;香港大學(xué)教育學(xué)院;北京大學(xué)教育學(xué)院/教育經(jīng)濟(jì)研究所;
【分類號(hào)】：G40-058.1

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