本文關(guān)鍵詞： 案例學(xué)習(xí) 課程設(shè)計 教師教育　出處：《南京社會科學(xué)》2013年10期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：大量研究表明,案例法作為一種教師教育的方法,能克服傳統(tǒng)的以書本理論知識和教師講授為中心的教師教育方法帶來的局限性。然而,如何在實(shí)踐操作層面上將案例法應(yīng)用于教師的在職教育,現(xiàn)有的研究并不多見。本文基于課程設(shè)計的視角,從"課程性質(zhì)與意義"、"學(xué)習(xí)任務(wù)與授課方式"、"學(xué)業(yè)成績的評估"、"課程有效實(shí)施的條件"四個方面,系統(tǒng)闡述了"案例寫作與反思"、"案例分析與討論"、"課堂觀察與評價"、"個案調(diào)查與干預(yù)"這四種案例學(xué)習(xí)課程形態(tài)的具體規(guī)劃問題,旨在為各級各類教師教育機(jī)構(gòu)開發(fā)案例教育課程、提升教師教育效能提供參考。
[Abstract]:A large number of studies have shown that case law, as a method of teacher education, can overcome the limitations of traditional methods of teacher education centered on book theoretical knowledge and teacher instruction. There are few studies on how to apply the case law to teachers' in-service education at the practical level. This paper is based on the perspective of curriculum design. From the aspects of "the nature and significance of curriculum", "learning task and teaching method", "evaluation of academic achievement", "conditions for effective implementation of curriculum", This paper systematically expounds the specific planning problems of the four kinds of case study courses: case writing and reflection, case analysis and discussion, classroom observation and evaluation, case investigation and intervention. The purpose of this paper is to provide reference for all kinds of teacher education institutions to develop case education courses and improve teachers' educational efficiency.
【作者單位】： 上海師范大學(xué)教育學(xué)院;
【基金】：上海市曙光計劃項(xiàng)目“教師實(shí)踐性智慧的生長機(jī)制研究”(09SG45)的階段性成果
【分類號】：G451

【共引文獻(xiàn)】

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8 本報記者 馬朝宏;老師的希望 在老師的老師那里[N];中國教師報;2003年

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本文編號：1537075