本文關(guān)鍵詞： 可持續(xù)發(fā)展 可持續(xù)發(fā)展教育 可持續(xù)發(fā)展教育價(jià)值 概念　出處：《教育研究》2013年08期 　論文類(lèi)型：期刊論文

【摘要】：對(duì)可持續(xù)發(fā)展教育價(jià)值的認(rèn)識(shí),其發(fā)展大體經(jīng)歷了發(fā)微、探索和相對(duì)共識(shí)三個(gè)階段。用"關(guān)系說(shuō)"范式定義的可持續(xù)發(fā)展教育價(jià)值,突破了傳統(tǒng)教育價(jià)值論的思維邏輯,需要依據(jù)可持續(xù)發(fā)展理念來(lái)思考與界定。必須思考弱可持續(xù)發(fā)展教育模式、"關(guān)系說(shuō)"定義范式等方面問(wèn)題,才能深刻理解并準(zhǔn)確把握可持續(xù)發(fā)展教育價(jià)值的含義。
[Abstract]:On the understanding of the educational value of sustainable development, its development has gone through three stages: micro, exploration and relative consensus. The educational value of sustainable development defined by the paradigm of "relation theory" has broken through the thinking logic of the traditional theory of educational value. It is necessary to think and define according to the concept of sustainable development, to understand and accurately grasp the meaning of the educational value of sustainable development in order to deeply understand and accurately grasp the meaning of the educational value of sustainable development, such as the weak sustainable development education model and the definition paradigm of "relationship theory".
【作者單位】： 山東師范大學(xué)教育學(xué)院;
【基金】：2011年度國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金教育學(xué)一般課題“可持續(xù)發(fā)展教育理論的概念體系研究”(項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào):BAA110014)的階段性成果
【分類(lèi)號(hào)】：G40

【共引文獻(xiàn)】

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7 S惗骱，

本文編號(hào)：1536097